铁生锈了.doc

课题
铁生锈了
课型
新课
执教
杭州市萧山区闻堰镇小沈华梁
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书科学(六年级下册)》第34页
教学目标
知识技能
科学概念
1、铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。
2、铁生锈的原因与水和空气有关。
过程与方法
1、通过设计对比实验,探究伊引起铁生锈的因素。
2、通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
情感态度
1、懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。
2、愿意与同学合作交流,体验合作与分享的快乐,进一步培养学生探究能力以及爱护、保护环境的情感态度。
教学
重点难点
通过各因素分析,自行完成实验计划
教学准备
教师
多媒体系统及多媒体课件、铁锈和铁的标本。
学生
玻璃瓶塑料袋
教学过程
情景导入
1、师生问好。
2、游戏:找地点。(出示多媒体课件,看看这个地方在我们学校哪里)
3、师:对于刚才的图片有什么共同点?
生:都是生锈的铁。
师:今天我们就来研究铁生锈的事情
4、出示课题。
自主
设计,
实验
一、探索铁生锈的原因
1、引导学生了解什么地方铁容易生锈
师:那么铁在哪些地方容易生锈?
生:室外、风水雨大、太阳照射
2、找出铁生锈地点的共性,推测影响铁生锈的原因
师:铁生锈的地方,有特点。
在室外有雨水(空气水阳光)
(有必要的话,可以重新观看图片)
4、黑板罗列学生猜测的各种因素
5、师生讨论各种因素的可能性。
探究
(推翻不确切的因素:卫生间的铁架也会生锈,可以推翻阳光一说)
6、得到比较有可能影响铁生锈的因素(水、空气等)
7、那么你如何来证明你的推测?
利用做实验来证明。
研究水的时候:有水和无水的环境研究空气的时候:有空气和无空气的环境
8、有没有可能是空气或者水2个因素一起在作用?
当有2个改变条件的情况下,有要有几种不同的情况?
有水有空气有水无空气无水有空气无水无空气
有时候生锈的铁一会有水,一会无水,怎么模拟这种环境?
潮湿有空气
9、课件出示实验器材,学生讨论如何利用现有器材设计实验,模拟5种环境。
(铁钉、塑料袋、玻璃瓶)
关于空气中的水分,怎么办?
如何防止水中空气的影响?
可以用嘴来吹吗?用这些问题,来改进学生的设计。
10、学生小组合作完成实验计划。
利用集体的力量,综合解决问题。每个小组研究一个情况。
11、学生汇报实验方案,改进自己的设计。
(全班以举手表决是否通过,有疑问的地方互动讨论)
12、根据自己的实验计划,学生自己完成实验装置。
(组长领取实验器材,能力强的小组,可以模拟2种情况)
13、个别小组实验装置展示、汇报。
14、指导如何观察、记录。
有水有空气中玻璃瓶,不可翻动;潮湿有空气中玻璃瓶或塑料袋,可翻动
每天把看到的实验现象,记录下来。
二、检验铁锈到底是不是铁
教师出示实物铁钉,问:它会生锈吗?
铁生锈后成为铁锈。
2、观察铁锈,利用以有经验比较铁和铁锈
3、安全提示:如果你的身体有伤口,请不要接触到铁锈!
4、提问:铁锈和铁在哪些方面可能会不一样?
铁能被磁铁吸引、能导电、导热性好、有光泽……
部分实验,学生演示操作。
5、学生自己通