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在合作中互进,在探究中提升
[在合作中互进,在探究中提升] 在合作中互进,在探究中提升
黑龙江鹤岗英华中学赵毅
课程改革已经走入我们的课堂,在合作中互进,在探究中提升。它向我们传递了这样的信息:这不仅仅是名称的变化,更应是理念的更新。新课程标准把精英教育转向大众教育。着眼于学生素质的全面提高。所以新课标新理念下的语文课堂应具备如下特征:开放性、民主性、互动性、体验性、探究性、对话性、合作性、独特性、主体性。鉴于这些特征,我认为语文教学就应力求师生之间、生生之间能在合作中互进,在探究中提升。笔者欲结合自己教学实践,谈几点粗浅的看法。
一、还学生一个自主空间
研究体验式教学法的实验目的是培养学生的能力。其中包括可持续的发展能力或创新精神和实践能力。从学生学习角度说最现实的能力就是学会学习的能力,目前最着急解决的能力就是自学能力当中的预习能力,或在教学过程中提出问题和解决问题的能力。
而培养学生的能力首先就应使教师的注意力从过去只注重一个目标“双基”引导到现在的三个目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)上,语文论文《在合作中互进,在探究中提升》(..)。在知识与技能方面,教师不再直接将答案传授给学生,而是引导学生自己发现。教师从单纯的传授者转变为设计者、指导者和帮助者。我在教学中本着“少讲多学”中六个“凡是”的教学原则:
凡是学生能读的让学生自己去读
以往的教学都遵从先教师范读再学生朗读的模式。实验之后我在适当的时机,适合的课型采取先让学生读,再引导学生自己去评价、去发现、去改正。
例如:在朗读《黎明的通知》时,教师先指导诗歌朗读技巧。然后学生根据指导自由朗读诗歌,自己体味出诗歌的韵味。
凡是学生能说的让学生说
可在自读课文中使用。比如在讲《气候的威力》时,我就让学生以小组为单位交流自己的结构提纲与问题设计(预习作业)。然后每组选派一名代表上台当“老师”。再有理、有据、有序地给大家提问讲解。
凡是学生能搜集的让学生去搜集
例如在讲《向沙漠进军》时我让学生收集关于风沙危害的材料,
凡是学生能想的让学生去想
如我要讲《天上的街市》,先让学生做思维发散训练,谈一谈自己想象中的天空。
例如,在讲《死海不死》一课时,当讲到死海不死的原因时我先让学生帮我做个鸡蛋为什么会浮起来的实验。再让学生阅读课文相关语段,因为学生自己
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在合作中互进,在探究中提升2 第2篇 WTO与企业财务管理
〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的,人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管理产生极大的影响,主要表现在以下几个方面: (一)金融市场变化的影响。加入WTO之后,根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议,我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国,必将使我国金融市场发生全面而深远的变化,呈现出一些新的特征,从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一,金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新,为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二,金融创新丰富了金融工具品种,拓展了金融服务范围,但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新的风险,使金融风险进一步加大,规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三,国内外金融市场竞争的加剧,促使我国金融机构建立现代企业制度的步伐进一步加快,金融机构自律性管理将进一步加强,国家对金融市场的监管也将进一步规范,必将便金融市场配置资源的功能得以更加有效地发挥。这样,无论什么性质的企业在金融市场都将处于公平竞争的地位,只能凭借其良好的经济效益、看好的市场前景与持续高速的增长而获得资金,况且企业筹资有时还要……在合作中互进,在探究中提升3 第3篇浅谈利润管理的合理性
〖预览〗由于现实不成熟的社会经济环境及人们对假账的深恶痛绝,“利润管理”被习惯上理解为非善意的利润操纵。的确在现阶段“利润管理成为一个很消极的词汇,但是凡事都有它的另一面,利润管理也有它的合理性,就象纳税筹划与偷税一样,虽然其目的都是为了节约税费支出,但其实现目的的手段截然不同:前者合法合理,是一种较高水平的理财行为;而后者是以违法和不合理的手段来实现的,承担着较大的法律风险,是一种愚昧的理财行为。一、利润管理“度”的把握利润管理是一个中性的概念,其“褒”与“贬”的分水岭就是一个“度”,在这个“度”内是合理的利润管理行为,应该被人们所接受;超过这个“度”就是利润操纵,就应受到惩罚或谴责。这个
“度”如何把握是这一行为性质判断的钥匙。借鉴国外学者的研究成果,结合我国企业利润管理行为的现实特征,笔者认为利润管理的“度”应从以下