教师家庭生活与工作
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教师家庭生活内涵
作为人际吸引的最高形式,
爱情是一个古老而又永恒的
课题,它作为一个带有浓厚
文化色彩的社会概念,很多
学者也在尝试理解和探索爱
情的本真。但关于教师的感
情生活,极少有相关的科学
研究,至今仍然处于空白状
态。
从爱情起源来看!
爱情起源
人格缺陷
人格完整
社会规范
生理唤醒
爱情起源
人格缺陷理论
凯斯勒:
“爱就是害怕失去获得满足的源泉”,“一个不能独立的人通常认为自己有缺陷”。他把爱的需求看做是人格缺陷的基本反应,但不认为爱是病理性的
马丁森:认为对结婚的需求是建立长久爱情关系的基础。他总结:“结婚的人比独身的人表现出更大的自我缺失感”
爱情起源 人格完整理论认为爱是合乎常理的,认为爱的容纳力和爱的倾向性只来源于完美的人格
文奇:认为缺乏爱的人对爱的需求能使那些能提供此需求的人更有吸引力,认识需要爱的,他们需要把这种爱去表达给其他人或具体某个人
马斯洛和刘易斯曾论述了缺失爱与存在爱之间的区别
缺失爱来源于人格缺陷的人,而存在爱来源于有完美人格的人
社会规范理论观点: ---爱情的起源不应只局限于人格的领域,爱情应是一个人的社会经历,社会中的爱会到时符合社会要求的婚姻
格林费尔德:爱情是行为的复合物,激发个人应站在丈夫-父亲和妻子-母亲的位置上并形成核心家庭,这有利于人类的繁衍和社会化
生理唤醒理论
沃斯特认为当人们的感情在生理上被强烈的唤醒或在特定条件这种唤醒发生时他们都会经历激情的爱,爱情就是这些感觉最恰当的表达词
2、爱情观理论
鲁宾的爱情观
弗罗姆的爱情观
斯滕伯格的爱情观
2、爱情观理论
鲁宾的爱情观:爱情是指心里总是想着所爱的人
爱情的三个要素:
关怀
依恋
亲密
关怀:指愿意为对方伸出援手特别是在对方需要的时候
依恋:愿意与对方长相厮守,是一种情绪上的依赖
亲密:坦白了解信任
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