部编版二年级下册雷雨精品教案1.pdf

该【部编版二年级下册雷雨精品教案1 】是由【学锋】上传分享，文档一共【16】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【部编版二年级下册雷雨精品教案1 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..学科语文年级/,较难理解,比如:”满天的乌云黑沉沉地压下来”一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了这些句子中“压、垂”等动词的妙用好在哪重点分析里,能让我们体会出什么,这就需要层层引导,引导学生借助字词、图片、重难点分析句子来理解。学生抽象逻辑思维较弱,理解困难:二年级下册学生的思维主要以形象思维难点分析为主,抽象逻辑思维较弱,在理解“压、垂”等生字的含义后,还要体会这些词在写作手法有什么好处,并能说出好在哪里,这就具有一定难度了。,感悟雷雨前的景象,体会景物的变化。,体验“压、垂、忽然”等词的妙用。教学方法教学环节教学过程一、谈话导入。,你们喜欢下雨吗?喜欢什么样的雨?,请你们结合雨的特点猜一猜这种雨的名称吧。(相机播放图片),有时还会伴随雷电现象的发生,像这样的雨我们就把它叫做----雷雨。,指导生字“雷”(1)观察田字格,说说“雷”这个字书写时要注意什么?(雨字头的变化)。(2)教师范写并提示重点:“雷”是上下结构,上宽下窄;雨字头第三笔是横钩。(3)学生练写,教师指导。板块二初读课文,。要求:请同学们大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,并标注好自然段序号。。(难点突破)(1)同桌合作认读课件上的生字,并注意及时纠正错误。(2)开火车认读词语。(3)全班齐读词语。:..课件出示:雷雨乌云黑沉沉压下来蝉垂下来窗户迎面扑来清新注意读准翘舌音“垂、蝉”。:鼓励学生用形近字区分法识记“乌”字字形,教师相机做书写指导。板块三朗读课文,,边听边思考作者是按照什么顺序来描写雷雨的?:课文哪些自然段描写的雷雨前?哪些自然段描写的雷雨中?哪些自然段描写的雷雨后?:作者就是按照这样的时间顺序来写这场雷雨的。这节课我们就一起走进雷雨前的部分。板块四理解感受,-3自然段,读完后圈一圈作者写了雷雨前的哪些事物。,生分别说出每个句子中隐藏的景物。到“蝉”这个生字时,相机播放图片,给学生讲述蝉字的构字规律以及蝉的生活习性。,每个词语读两遍。。课件出示第1自然段第1句话。(1)同学们用自己喜欢的方式读一读这句话。相机正音:“压下来、垂下来”中的“来”读轻声。(2)这句话读完有什么样的感受?哪个字让你感受到了很不舒服?(3)引出“压“这个生字”。教师用手压压一个学生的肩膀,让学生理解“压”的含义:瞧,此时此刻乌云从空中“压”下来,什么感觉?相机指导朗读,读出沉重的语气。“压”、“黑”。(1)书写“压”这个字时有哪些需要注意的地方?出示巧记儿歌:广上一点落下,埋在泥土底下。讲解“黑”字时教师可结合甲骨文讲解,用小故事的方法巧记。(2)教师范写。(3)学生练写,教师指导。“闷热”。(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。这天气可真不舒服啊!看看树叶又是怎样的状态呢?”(课件出示:树上的叶子一动不动):..(2)全班读句子“树上的叶子一动不动”。(3)教师追问,什么时候树叶才会动也不动呢?(引出:没有风的时候)(4)“一丝风也没有,这可把蝉也憋坏了”。课件出示:蝉一声也不出。(5)前面老师介绍过蝉最喜欢怎样叫?可是现在它也一声也不出了,这让你感受到当时的天气怎么样啊?(引出:天气闷热)。(1)可就在此时,忽然……(课件出示:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆”),教师引导学生读出句子。(2)忽然让你感受到了天气变化的速度---?(生回答:很快)(3)想象一下如果此时刮着大风,你就在外面,你心情如何?(生:害怕)(4)是啊,文中的蜘蛛也跟你们有着相同的心情。(课件出示:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。)请你们找一找哪个字最能让你感受到小蜘蛛的害怕?那它逃走的速度应该是很----快的,请你再找找,哪个字体现了蜘蛛逃跑的速度很快?(5)引导学生对比理解:把“垂”字换成“落”或“掉”字,行不行?根据图片及生活经验选字填空。(课件出示:稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子)(6)识记“垂”。(引出生字“垂”,教师结合简笔画讲解垂字含义,并范写,指导书写“垂”字:中间宽,上下两头窄,横画之间的距离要均等。)。理解并积累“越来越……”。(1)提问:闪电、雷声有什么变化?(2)词语积累:“闪电越来越亮、雷声越来越响”让你想到了哪些词语?(3)指导配乐读好“越来越亮”“越来越响”。~3自然段。(1)听老师朗读(配乐),同学们闭眼想象当时的画面。说说你仿佛看到了什么?(2)学生交流想象的画面,相机指导朗读。(3)引导全班齐读1-3自然段,读出感情。(4)借助板书,引导学生说一说雷雨前的景象。:..读句子,注意体会加点的词,再把句子抄写下来。满天的乌云,黑沉沉地压下来。课堂练习◇一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。(难点巩固)思考:作者为何能将雷雨前各种景物的动态描写的如此细致的呢?(生回答:因为他在生活中是一个非常善于观察的人)小结总结:所以在生活中我们也要做个仔细观察的人,这样你笔下的景物也能描写的更具体、更生动。:..部编版小学语文二年级下册16.《雷雨》教学设计绵阳市长虹世纪城实验小学陈慧教学目标:“压”“垂”“挂”等词语运用的准确性。,提取主要信息,体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。。。一、创设情境,导入新课1、试着读一读,比一比,看谁认识的词语多。(课件)彩虹微笑、空气清新、雨过天晴、蓝天白云乌云密布、电闪雷鸣、狂风大作、大雨哗哗(自由读-找两生读)2、这两组词语,你发现了什么(天气情况)?齐读第二组。3、今天,我们就将迎接一场雷雨。这节课继续学习第16课——雷雨。(教师顺势板书课题《雷雨》)齐读课题。二、回顾课文,理清脉络1、经过上一节课的学习,同学们知道作者是按什么顺序写这场雷雨的?谁能用“先……接着……最后……”的句式说一说?(师板书雷雨前、雷雨中、雷雨后)2、师:来,走进课文,看作者给我们展现了怎样一场雷雨?三、品读课文,理解感受(一)“雨前”抓景色,体会紧张、不安1、翻开课本第74页,要求不动唇、不出声,默读课文第一部分雷雨前(1-3自然段),思考:雷雨来前,作者写了哪些景物?用圆圈圈起来。(课件出示1-3自然段))师:文中写了哪些景物?(交流、板书:乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷雨):..师:出示句子“满天的乌云,黑沉沉地压下来”(找一个刚才默读最认真的同学来读。)再找一生读。师:这是怎样的乌云?课件出示图片。师:看,这就是()的乌云,()的乌云。云很厚、很低、很重,满天乌云密布(贴)。连天空都托不住它们了,它们像要掉下来,抬头看到这样的乌云,你有什么感觉?(生交流:有些紧张,有些害怕、恐惧、闷热)找一生读出你的感受。(教师顺势做一做“压”的动作。)谁能用你的朗读告诉陈老师这乌云太厚,太黑,好紧张?(找一生读)再找生读。(指导朗读“黑沉沉”语速放慢,语气凝重)齐读。:读得多好啊!让老师感觉到到有56块乌云一起压下来,好紧张。师:树上的叶子一动不动,蝉一声也不出。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。(动画展示)哎,你看到了什么?生:一只蜘蛛从网上垂下来。师:师贴“垂”字,跟老师读,“垂”什么意思?(只说不订正)师:这是“垂”的实物图,谁来说说?“垂”的甲骨文我们可以看到树枝末端挂着果子,在小篆中树枝的形象没了,直接可以看到下垂的果子,中间部分演变成了“土”字,但我们在进行汉字书写的时候可要注意了,最后一横要短一点,(出示田字格)我们来看看,书写“垂”字时,最先书写“千”,表示庄稼、植物,再写中间一长横,表示从主干中伸出来的枝叶,中间的两小竖就像下垂的果实。记住最后一横写短一点。(“垂”东西一头挂下)指导书写:学生跟着课件“书空”两次。再次播放蜘蛛“垂”下来的情景。师:“垂”字和“落”或“掉”完全一样吗?(体会“垂”用得准确)由于蜘蛛是连着丝快速、笔直往下坠的,说明蜘蛛害怕得急切想逃走。师:此时,蜘蛛。蝉一声也不出,它们生怕。如此反常。除了蝉、蜘蛛,想象还有哪些动物害怕得怎么样了?(找2个同学说)师小结:通过作者看到的和我们想到的,我们感受到雷雨前小动物们都害怕了,那雷雨前听到了什么呢?(板书“看、想、听)“闪电越来越亮,雷声越来越响”(1)找一生读。谁来评价一下他读得怎么样。:..你也来读一读。师:嗯,他读出了天气的骤然变化。你们知道老师从哪些词感受到的天气变化吗?你能用“越来越”说个句子吗?(2)声频播放雷声、闪电的声音。师:多么恐惧,雷雨即刻而来,来,齐读。(3)读到这个自然段,你会用什么四字词语把这闪电、雷雨这两种情景进行概括(找两生说。“雷鸣电闪”、“雷电交加”、“雷电大作”等多个词语。)(贴)师小结:同学们,炎热的夏天,天空乌云密布,又闷又热,忽然间狂风大作,紧接着电闪雷鸣,一场大雨就要下来,让我们带着这种感觉读一读。(课件出示)满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。.垂忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。,逃走了。闪电越来越亮,雷声越来越响。..(二)“雨中”抓朗读,体会变化和恐惧雷雨前的我们看到的、听到的景象就足够让我们害怕紧张了,那下面我们来看看雷雨时,又是怎样的景象呢?自读课文4-6段(课件出示4-6自然段),开始。,生听。你听到了什么?把你听到的读出来。(指导读出夏雨的急骤,并出示句子“哗,哗,哗,雨下起来了。”引导学生感受由小到大,由缓而急,由远而近的情境。表明雨下得急,下得大,读的语气要重一点,停顿得短一点。):闪电越来越亮,雷声越来越响,齐读“哗,哗,哗,雨下起来了。”(情景再现:雨点儿发生了怎样的变化呢?我们来模拟一下,揉搓白纸模拟雨声。师:夏季的天气真奇怪,时而雷声阵阵,时而雨声沙沙,顿时又雷雨交加。)哗,一二组再读“哗,哗,雨下起来了”。三四组读。(师评价:老师感受到了夏季来时凶猛的雨或越下越急的雨):这雨究竟有多大呢?你能从文中找到句子吗?(找一生回答):..雨越下越大……树啊,房子啊,都看不清了。(课件).师:手指书,读好表示变化的词“越来越”,男生读。师:是什么也看不见吗?(通过“都看不清了”与“都看不见了”了的比..较,体会词语运用的准确性。)女生读:“雨越下越大……树哇,房子啊,都看不清了。”.:此时的风更大了,吹得树枝乱摆。此刻的情景让你想到了哪个四字词语;狂风暴雨、疾风暴雨、风雨交加、风雨大作……(贴):同学们,雷阵雨来得快,去得也快,刚刚还是风雨大作,一会儿就变了,读:“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了”。师:你从哪些词语体会到了天气的变化?试着自己练习读一读。师:谁能用音量的大小读出雷雨由大到小,由急到缓的变化。(找生读。)渐渐地渐,渐地,雷声小,雨。再找一生读:“了声也小”。了齐读。师:通过作者看到的,听到的,将一场雷雨从“下起来了,到越下越大,最后渐渐小了。”的变化呈现在我们面前。师引读:“哗,哗,哗,雨下起来了。”(师手指黑板,生跟读雨中部分。)(三)“雨后”抓景色,体会清新、:经过大雨的冲刷,雨过天晴(贴)后,瞧,面对这么美的景色,你的心情怎样?(课件出示7-8自然段)出示自读提示:(1)带着你的感受读.(配乐朗读)(2)雨后写了哪些景物,和同桌讨论并圈出这些景物。:(教师贴图:太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙)师:作者先写了天空中的太阳、彩虹,再写树上上的蝉和蜘蛛,最后写到池塘里的水和小青蛙,从上到下,按一定的的顺序在写。这种方法我们应该学习。:和雷雨前相比,你发现了什么?(出示表格,天空、蝉、蜘蛛,体会蜘蛛、蝉显得悠闲自在。池塘里水满了,水满了青蛙多高兴啊!小动物们都很开心。):你认为雨后最美的景色是哪一处?由此引出“彩虹”一词。:..师:在课文中找到句子读出来。师:一条彩虹挂在天空,就像一条彩带挂在天空。就像一座彩桥挂在天空。(体会“挂”所体现的生动、立体的美)、景色优美、动物欢畅,雨后的世界多么令人陶醉,我们也来当一回小作家,说说你看到了哪些不一样的美景,想想还有哪些动物会出来呢?课件出示:雨停了。青蛙叫起来了。。。。指导说自己看到了什么?听到了什么?尽量用短句把生活中的发现说出来。(学生展开想象,用语言描绘雨后七色的彩虹、盛开的荷花、池塘里鸣叫的青蛙、绿树丛中欢歌的小鸟等情景。教师还让同学们想像自己就是一只蝉,或者是一只蜘蛛,或者是一只小青蛙,雨过天晴后是怎样出来活动的。感受大自然的变换和美妙。)样子,颜色,状态。师评价:同学们说的句子越来越完整了,雷雨后的景色越来越丰富,也越来越美了。如果能把其中几句话写下来,就成了一首小诗,同学们,开始你的创作吧!(师巡视,找四个同学去展示——老师调整一下顺序——调整自己的顺序——起立和同桌大声朗读)四、小结课文,感情朗读。师:同学们,今天这节课你有什么收获呢?(学会的词字,语、句子,或积累了什么学习方法等)小结:天气是变化多端的,作者用细致的观察,生动地描述让我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不一样的景色。只要你留心观察,勤做记录,就会发现大自然的天气更多的美。一切暴风雨后都会归为平静,来,齐读课文结束今天这节课的学习。:..学科年级/册二年级下册教材版本部编版课题名称第六单元16雷雨教学目标在读中想象,雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。重点分析有感情地朗读全文,要通过理解课文,展开想象,将凝固的语言转化为可感的画面,具有一定的难度。重难点分析这篇课文中,是按时间顺序来写的,描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然难点分析现象。涉及到时间顺序的作用:让人觉得事情有条理性,可以清晰明白事情的脉络,也可以起到画龙点睛的作用。,有感情地朗读全文,边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。,分析雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象。,夏天常常会出现雷雨的现象,你们谁能说说雷雨的情景呢?今天我们学习的导入课文叫做《雷雨》。。(1-3自然段)满天的乌云,黑沉沉的压下来,树上的叶子一动不动,蝉一声也不出。忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。闪电越来越亮,雷声越来越响。(1)天“闷”过渡:课文中是什么压下来了,读课文第1段找一找。(——乌云)从哪句话中知道?(满天的乌云,黑沉沉的压下来。)①从这句话中你感觉到这压下来的云怎么样?从哪几个词语中感受到?(黑、多、厚、沉)(满知识讲解天:多)(难点突破)②压下来是什么感觉?(重、沉、透不过气来)(2)“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”过渡:这么沉的云,压得你透不过气来,压得树上的叶子是一动不动,压得蝉是一声也不叫啊。(3)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”(乱)(4)小结:乌云压狂风吹,电闪雷鸣天气的闷,场面的乱,雷声的响都告诉我们,谁要来了。(雷雨)(乌云--大风--闪电--雷声)“雷雨中”(4-6自然段):..渐渐地,雷声小了,雨声也小了。(1)从哗哗哗你体会到了什么?(雨下得很大很急。)①从窗外望去,树哇,房子啊,都看不清了。(说明雨下得非常大)②渐渐地、渐渐地,雷声小了,雨声也小了。(2)为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?两个“渐渐地”说明了什么?(雨快要停下来了)(指名读)①评价引导:没读出雨渐渐小了的感觉。谁能把“渐渐地”换一种说法。(慢慢地、一点一点地……)②师:“渐渐地”就是“慢慢地”,逐渐雷声小了,雨声也小了。再来试一试。(3)归纳:雨声和雷声从大到小。“雷雨后”(7-8自然段)天亮起来了,打开窗户,清新的空气迎面扑来。雨停了,太阳出来了。一条彩虹挂在天空,蝉叫了,蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。(1)闪电越来越亮,雷声越来越响,雨越下越大。____________________越_____________________越_____________________。(2)雷声小了,(雨声也小了)。()了,()也()了(3)归纳:天色由暗到亮,空气清新。一、根据提示,用“渐渐地”写句子。::__________________________________________________________课堂练习(难点巩固)二、下列景象分别在什么时候出现?根据课文内容判断并写下来。,青蛙也叫起来了。(),雷声越来越响。(),树啊,房子啊,都看看不清了。():..雨,作者却能把这场雨的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致,可见,肯定是经过了非常仔细的观察,才能把文章写的这么美,我想:我们也要像作者一样做个生活的有心人,做个细心的观察者,你一定会有精彩的发现!:..《雷雨》教学设计教学目标:知识与技能:1、会认“压、蝉”等5个生字,会写“雷、垂”2个生字。2、能边读边想象第一部分所描写的画面。3、有感情地朗读课文,能通过声音表现雷雨前的不同景象。过程与方法:抓重点语句品读,想象、感受雷雨前景物的变化。情感态度与价值观:有留心观察天气兴趣,能写观察日记。教学重点:1、会认“压、蝉”等5个生字,会写“雷、垂”2个生字。2、边读边想象,能结合重点词句理解课文第一部分,感受雷雨前的情景。教学难点:“垂”字的识记与书写指导,通过朗读、想象、联系生活等多种手段体会作者用词的巧妙。教学方法:课件演示法、点拨法。教学准备:课件课时安排:2课时教学过程:第一课时一、激趣导入,板书课题。1、播放歌曲《夏天的雷雨》。2、那我们今天就来学习第16课《雷雨》,学生观察雷字怎么写?与师一起板书课题。3、同学们见过雷雨什么样子吗?师介绍雷雨,雷雨又叫雷阵雨,多发于夏天的午后,它来得快,下得大,去得也快。二、整体感知,学习生字。1、播放朗读,谈感受。2、自读课文,提要求。(1)、标出文中自然段。(2)、圈出文中生字,读准字音,读通句子,不会的字请教拼音或同桌。2、同桌互读生字,纠正同桌的读音。3、出示生字,检查认读。(抽读、跟读)。三、再读课文、理清脉络。1、学生接龙读课文,同学们读得很流利,我们来看看图,这幅图描绘的:..-6自然段)2、哪些自然段写不下雨的景象?1-3自然段和7-8自然段都是写没下雨的情境,那他们有什么不同呢?3、《雷雨》按照雷雨前(1-3自然段)、雷雨中(4-6自然段)、雷雨后(7-8自然段)三、品读课文,自读自悟(一)、研读雷雨前的景象1、请同学们默读、思考:雷雨前作者写了哪些景物的变化?在文中用“—”画出来。然后小组交流。2、汇报交流:(1)、乌云(学生画乌云),课文是怎样描写乌云的?:满天、黑沉沉、压(仿说ABB类词,动作演示“压”),从这两个词语中体会乌云多、厚而且低的特点。、天气闷热的感受。自由读-指名读-齐读。,蝉一声也不叫。(此时好安静啊,为什么这么安静?他们害怕了,因为狂风暴雨即将来临。)过渡:除了乌云,还写了哪些景物?(2)、大风(学生画大风):大风有什么特点呢?同学们按照老师刚才学习乌云的方法,进行小组学习。:,感受大风的猛烈,演示小树乱摆的样子。。(风来得好急好猛啊)。,你们害怕吗?不仅你们害怕,蜘蛛也害怕了。指名读描写蜘蛛的句子。“垂”字什么意思?观察写法,组词,用“垂”字造句。对比句子,把垂换成“爬”字如何?体会“垂”字的精准(蜘蛛因为害怕落下来的情景)。,别的小动物害怕了吗?谁来说说。(3)、闪电、雷声(学生画闪电),体会越来越写出了闪电雷声的不断加剧。“越...越...”说话。,先是乌云密布,接着狂风大作,后来又电闪雷鸣。这就是雷雨前的变化,你能读出这种变化吗?(自由读-展示读—分小组读)三、总结全文,拓展练习同学们,这节课我们跟随作者一起了解了雷雨前景物变化及特点,其实下雨前除了天空乌云密布,狂风大作,电闪雷鸣!还有其他的现象也表示要下雨了,比如:燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼儿游出水面……大自然可真神奇啊,希望大家在今后的生活中能像本文的小作者那:..作业:(任选一个)1、爱绘画的你,不妨根据课文内容,画画雷雨前的景色。2、爱观察的你,不妨观察一下最近几天的天气变化,把它记录下来。3、爱科学的你,不妨查查资料:了解雷、雨是怎样形成的。板书: