《先天性行为和学习行为》课后反思.doc

第八周
9月19日~9月25日
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《先天性行为和学习行为》课后反思
经过本节可的课前准备和课上讲授后,对整个教学环节分析一下我的成功和不足之处:
一、分析本节的教学地位及作用
前面第一章学习了各种环境中的动物,学生对各种动物的行为也有所认识,但是,具体怎么区分动物的行为是先天性行为还是学习行为,还没有一个清晰的概念,更没有深刻体会学习行为的意义。本课时的重点是对这两种行为的区分,初步认识动物行为的意义,为下一课时对学生进行学习意识的情感教育打下基础。所以学生的掌握程度直接影响着下一节课的教学及对学生情感的培养,地位十分重要。从而确立了本节简洁明了的教学目的以及重、难点。
二、在课前进行学情分析
    ,经过七年级的学习,再加之学生已有的生活经验和所知,对于本节内容的学习来讲,无疑已有了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳、自我学习,以期达到更佳的效果。
,尽管初中学生思维方式偏重感性,但经过不断的训练,也已具备初步的理性思维能力,这对突破本节课的教学难点很重要。教师可提供更多学生感兴趣的资料让他们感知,再引导其理性思维,逐步养成良好的思维习惯。至于学生之间的个体差异,可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。
在充分了解学生的基础上设计本节教学的每个环节。
三、在导入新课中
以讲故事的方式进入,而后由浅入深、逐层递进地提出问题与学生的交流与学生的交流,
对学生回答的评价等都努力在营造一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围,给学生更多的驰骋的空间,让孩子们体验到学习是享受,乐学亲师。
四、新课教授中
1. 在导入的基础上,充分激发学生,让学生归纳给出本节的两个概念,并继续提出问
题,让学生进行对比找出根本区别,为接下来的教学做准备。
2. 知识聚焦:教师展示动物的的图片资料,引导学生观察,并根据行为目的不同推断
行为的类型。同时加以剖析、引导区分。在生物课堂教学中引导学生关注生活,深入生活,认识生活,在生活的体验中汲取成长的营养。
:通过对图片、文字资料的探讨归纳,使学生认识到先天性行为的局限性和学习行为的适应性。在讨论过程中加深对问题的认识和理解,通过小组讨论,培养了学生们的合作交流能力。在探究活动中,要鼓励学生提出和实施个性化的探究方案,肯定符合科学性的自主性探究活动,倡导创新,合作交流。
:这个实验中有三个主人公:鸡、狗、黑猩猩,它们对玻璃墙外的食物的有不同取食方式,在对现象的解释中归纳出:不同动物的学习能力是有差别的。动物越低等,学习能力也就越差。动物越高等,学习能力也就越强。那么同种动物之间学习能力是否相同呢,下来的小游戏:一枪打四个,学生自己就可以得出答案了。
:在生活中,每个人都或多或少的和动物有过接触,因此,同学们都能列举出一些动物的行为。因此鼓励学生分别举两个先天性行为和学习行为例子,看谁举的又好又准。联系生活实际,引导同学们完成对知识的理解消化。动物行为是多种多样的,如取食行为,防御行为,繁殖行为,迁徙行为等,许多行为都有较强的趣味性,很容易吸引学生,但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。因此教师要