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后进生转化-问题与对策论文.doc后进生转化:问题与对策论文
摘要学生中的落后者我们称为后进生,最早则称为差生。后进生的类型有学习上的后进生,道德品质上的后进生以及学习和道德品质双差的落后生,长期以来,后进生转化都是各级各类学校教育的重要任务,也是教育研摘要学生中的落后者我们称为后进生,最早则称为差生。后进生的类型有学习上的后进生,道德品质上的后进生以及学习和道德品质双差的落后生,长期以来,后进生转化都是各级各类学校教育的重要任务,也是教育研究者们不断探索的问题之一。

在学校教育教学工作中,后进生转化是一项长期系统的工程,它需要学校各方面的支持、配合,还需要社会、家庭的配合、教育。从教育学的角度来看,后进生有单纯的学习后进生,道德品质后进生以及学习和道德品质双后进生,本文着重就学习上的后进生进行探讨。
1 后进生形成的原因分析
首先,不同的后进生,其后进的原因是不同的,纯粹智力的问题是相对较少的(医学研究表明绝大多数儿童的智力不存在太大区别),也是比较容易解决的。而其他非智力问题则具有非针对性,需要从根本上了解学生的心理,对症下药,解决问题。不同年龄阶段的学生后进的原因也是不同的:小学(童年)阶段的后进生大多数是由于没有形成良好的学习习惯和态度,比如注意力不集中、粗心大意、懒惰、厌学等。而这些学习习惯和态度的养成需要教师与家长的悉心培养和引导。初中阶段的学生大多进入青春期,由于这个期间的发展是非常复杂、充满矛盾的,又称为“困难期”、“危机期”。对于后进生来说,这种矛盾更加突出,从而表现出逆反、紧张、内向等各种不良特点。高中以后的后进生则可能是学生存在自卑、退缩等性格缺陷导致对学习没有热情、缺乏自信,从而影响学习成绩。尽管上述提出的原因可能是学生后进的主要原因,但是针对不同阶段的后进生,可能还存在其他的因素,需要区别对待。
其次,对于后进生的转化,教师起着关键作用、承担着重要责任。很多教师对待学生的看法是“一好(学习好)百好”,学习不好的学生则一无是处,学生可能会因为成人的这种态度而丧失自信心,产生自卑、焦虑情绪;甚至彻底丧失学习兴趣,最后破罐破摔,厌学、弃学,与学校、老师和家长对抗等等。后进生在过去长期的学习和生活中已形成了很多不良习惯,如学习不用功、怕动脑筋,上课不遵守纪律、不尊重老师和同学等等,在转化过程中,就必须改掉这些坏习惯,但是“积习难改”,要想改掉长期形成的这些旧习惯是有很大困难的,这是一个发挥意志品质的过程。有许多后进生往往就是由于意志不坚强,而改不掉坏毛病,从而增加了转化的难度。
教师在转化后进生中起着关键作用,但是有些教师却是这样的:(1)歧视:教师的歧视会使后进生失去信心,失去上进心,影响其进步。更为严重的是教师的歧视会导致学生心理伤害,从而对他人,对社会不能正确认识,影响其正常的生活和工作。(2)忽略(忽视):有些教师对后进生采取不闻不问的态度,对其进步不表扬,对其不良表现也不批评,听之任之,这种态度会使学生对自己失去信心,也不利于其责任心的形成,从而对其学习产生不良影响。(3)讽刺挖苦:有些教师“恨铁不成钢”,对后进生严厉批评,并且讽刺挖苦,希望能激其上进,但往往却适得其反,学生不仅没有被激励,反而“变本加厉”,甚至和教师严重对立,师生关系十分紧张。人都有自尊心,即使是后进生也不例外,而有些教师则不能平等地对待学生、尊重学生,对后进