教育叙事--座位风波.doc

教育叙事
座位风波
西水地小学毕莹
上午第一节课下课后,李美宣过来找我,说道:“老师,我不想跟赵思铭一座了,他不爱学习,还不听我的话,我怎么管他他都不听。”我愣住了,赵思铭上课的时候注意力非常容易分散,一支铅笔、一把剪刀、甚至玩手指头都能玩上半天;李美宣是我们班的数学课代表,她反应快,应变能力强,有责任心。我便想出了“一帮一”的办法,让他们两个坐同桌,希望能够通过李美宣来带动赵思铭的学习。没想到小小的美宣会有这样的想法,我没有直接回答她,请她先去操场上活动,又叫来了她的同桌赵思铭。
我告诉赵思铭:“你知道,你的爱说话、上课不注意听讲,已经给同桌带来了很大影响了么?李美宣因为你的不爱学习要求调座位。”赵思铭摇一摇头,表示不知道。我又接着说:“你还想不想跟李美宣做同桌呢?”他毫不犹豫地说:“想。”我问道:“为什么?”赵思铭说:“李美宣经常帮助我学习,还叫给我我不会做的题。”我问他:“赵思铭,你到底在为谁学习知道吗?上课的时候溜号,到底是对谁有损失呢?”赵思铭看着我说道:“老师,我是为我自己学习呢。以后我上课不溜号了。”我知道,这个孩子就是注意力不能长时间的集中,比较好动,现在可以这样对我说,可是在以后的课堂上肯定还是少不了对他的督促,不过,现在是要先解决他们两个之间的问题。
我找回了李美宣,让她当着赵思铭的面,说出了自己的想法,又把刚才问赵思铭的问题重新问了一遍,让李美宣了解赵思铭的想法,和他对这件事情的态度。最后我又重新问赵思铭:
“你还想不想和李美宣坐同桌呢”赵思铭快速肯定地回答了我的问题。然后,我又看向了李美宣,对她说:“李美宣,现在赵思铭是这样的态度,你还愿意再帮助他吗?”我用期待