2025年高三语文教学总结(集合篇).docx

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2025年高三语文教学总结(集合篇)
高三语文教学总结1
　　语文学科又是高考全部学科中最不具稳定性的一门学科，同时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。为了能在有限的时间内，通过总复习切实提高学生的语文应试实力，在高考中取得良好的成果，我们在备课组长叶国瑷老师的带领下以《考试说明》为方向，科学安排为指导，有效训练为基础进行复习，现小结如下：
　　一、仔细探讨考纲和考试说明，确保教学对路。
　　XX年备考，时间紧，任务重。在正式讲课之前，我针对20xx年高考的新形势，仔细探讨考纲和考试说明，争取把考试要求落实到每个专题中。每个专题都在集体研讨的基础上，再深化领悟，细心汲取，细心选题，重点突出，忙而不乱，(文章收集:不错哦)稳扎稳打，确保教学目标定位精确，教学工作塌实对路。
　　二、了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处。
　　每次考试之后，我都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的字形题和语病题、文言文部分的翻译题、诗歌鉴赏题、现代文部分的主观题，还有作文。老师方面存在的失误主要是训练不扎实，，贪多求快，有时点拨不到位，没有重棰敲打，学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题，我刚好调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从四个方面落实教学任务：
　　细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细督促、检查，发觉问题刚好处理。
　　序化训练。针对学生的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化。










　　量化分析。对平常的每次练习、考试，我都进行全面细致的分析，仔细统计分析每个学生答题状况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。
　　深化辅导。课后辅导是提高学生成果的重要一环(文章收集:不错哦)，尤其对后进生来说具有更重要的意义。我针对学生的学情，实行“盯”的战术，主动找学生沟通，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。
　　三、想方设法，狠抓薄弱环节
　　1．基础学问复习留意长短线结合，对字音、字形、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓、抓反复，抓出成效来。在穿插复习的过程中留意精选题目，尽量不影响专题复习的正常进行。
　　2．文言文复习时，我要求学生充分利用熟识的课文和学问积累感性材料，培育语感。师生共同归纳大纲要求驾驭的实词、虚词的意义和用法。精选浅显好玩的文言文给学生阅读翻译。把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗词曲归拢诵读。
　　3．对诗歌鉴赏，我分三步进行复习：一是进行题型示例，让学生有一个感性的相识，消退其神奇感；二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来，引导学生抓意象，体会思想感情；三是归纳诗歌鉴赏的一般方法，留意答题的针对性和完整性。
　　4．努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写实力。举荐学生订阅一些作文阅读书刊；要求学生坚持写语文日记或周记(不错哦欢迎您)，进行练笔，积累材料；总结高考考点，分专题编排学习园地；等等。
　　四、关注高考动态，广罗有效信息。
　　不能只是低头拉车，还要抬头看路。因此我特别重视信息的搜集，常常利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料，进行信息的搜集和整合。










　　经过一个学期的努力，学生的基础学问得到了有效的巩固，阅读和写作实力得到了显著提高。但问题仍旧许多，例如：高分不多，高分不高，部分学生的解题速度不快，作文欠深刻等等。这些问题还有待下期进一步的解决。
高三语文教学总结2
　　不知不觉地，又送走了一届高三学生。这一届的高三学生，真正地做到了不补课，所以感觉时间过得特殊快，一挤眼，怎么学生都离校了，感觉也挺失落的。不过，回想起来，对这一届的高三学生，我们的生活过得特殊充溢，又惊慌又充溢，学生通过这几年的学习，也获得了肯定的语文素养，我们老师也获得了一些新的实践阅历。这也让人感到欣慰。现将20xx——20xx学年度高三1班和10班的语文教学工作总结如下。
　　值得兴奋的是，我们这一届的毕业班学生，在名著学习方面能够按部就班地进行有安排有步骤地学习，有了肯定的名著基础。在高一高二的《红楼梦》《三国演义》《欧也妮·葛朗台》《巴黎圣母院》《复活》《家》《半夜》一部一部扎扎实实地学习后，高三时进行了综合复习，包括反复练习巩固，名著学问驾驭较为到位。同时，年段备课组又开展了名著学问竞赛，调动了学生学习名著的热忱。虽然省考时在名著这一块上出了一些小插曲，但是高考中大部分学生都能够轻松过关。虽然题目略微简单了些，但大家都认为这些得益于我们平常扎实的学习。
　　高三这一年中，我们也对作文教学进行了一些尝试，有效地提升了学生的作文水平。可以说，我们之前的作文是放任式的，任由学生自由发挥，并没有进行系统的规范的训练。我们还是意识到这样子对于占高考成果将近一半的写作是很成问题的。于是我们进行了一系列的探讨，然后制定了安排，分工到位，根据作文的审题立意、谋篇布局、拆分分论点、材料的选择、论据的运用、开头结尾写法等进行较为系统的训练。经过一年的写作练习，，有些学生还能够写出较为精彩的作文，能够以论述为主的富有逻辑的作文，让人赞美。
　　高三这一年中，我们不离不弃地进行默写方面的积累。可以说，几乎每天都离不开背诵默写。对于1班和10班两个班级，我制定了默写篇目完成状况的表格，每一天或者两三天要求学生完成肯定数量的背诵篇目，并且在上课时间当场默写，刚好批阅，完成后在表格中打勾。这样子可以随时了解学生的背诵默写状况。一学年中，反复背诵默写了多次，使背诵默写成了学生的习惯。同时，还组织了高三年段高考要求背诵篇目的默写竞赛，赐予肯定的嘉奖，也大大促进了学生的背诵主动性。很多学生在高考中兴奋地说，默写可以得满分。高考是简单了些，但是，能够让大部分学生做到满足，也是让人欣慰的事。










　　在这一年中，对于高三1班和10班的教学，能够依据专题一一落实，既让学生明白专题的内容范围，也让学生懂得解题技巧、答题技巧。特殊是诗歌鉴赏、文言文阅读、现代文阅读部分，在教学过程中我们能够依据考点的要求，一个要点一个要点把答题步骤落实到位。规范了答题步骤，如诗歌鉴赏中的景物描写部分，要求答题三步骤，描绘了什么景物，突出了什么特点，表达了什么情感;表达技巧的训练，采纳什么手法，详细解说这一手法，表达了什么情感。这样子规范的复习练习，学生基本上都能够娴熟地驾驭好答题步骤，在答题过程中不至于出现不必要的失分。做文言文部分的题目应当是熟能生巧的事了。实词题我词性推断法、代入法、古今异义法、成语联想法、语境比照法等，学生驾驭得都很到位。虽然这次考试的实词比较特别，但学生都能很好地完成。而其他的题目也是水到渠成的事。很多学生都可以得到满分。
　　在语言运用题上，学生还是比较生疏，终归平常练得比较少。而在最终一个月多，集中精力进行语用题的训练。特殊是借助练习本中拼音、错别字、病句等，进行集中的灌输，应当说也取得了较好的效果。年段老师分工整理了一些易错字词、常见病句等材料，让学生也临时抱佛脚了一回。
　　在这一年的高三语文教学中，年段备课组老师能够同心协力，共同探讨探讨并分工落实，让人感到高三的语文教学并不势单力薄。特殊是俞伟景老师，能够一齐探讨相关方案的实施;龚崇尧老师，能够在教学安排支配上提出重要看法;戴秀群老师能够大力支持各项工作并实施;胡文凤老师能够指出教学过程中的不足之处加以变更;方祖武老师能够以独特地教学方法引领年段教学的不断创新。和这些人在一起的工作，让人感到身心愉悦。










　　当然，也有做得不到位的地方，特殊是不能够较为全面地面对全部学生，有些学生在学习语文方面有些心情或者说有些欠缺，作为语文老师没能很细心地视察并加以引导，这是最失败的地方。在今后的语文教学中应当引起特殊的留意。
　　总之，语文教学工作是一门艺术。除了要稳扎稳打，夯实基本功之外，还要有一颗恒心，要坚持不懈地引导学生做该做的事。语文的素养说来就在于积累。此外，也应当教给学生解题技巧与答题技巧，这样，学生做题目时就有了方向。
　　最终，应当多激励学生，多和学生打交道，师生关系融洽了，比什么都强，他自然而然地会投入到你的学习之中，课堂气氛自然而然就会好。
高三语文教学总结3
　　一、思想方面
　　作为一名老师，我特别留意自己的师德修养。平常主动参与各种学习和会议，并常常留意翻阅报纸和杂志，努力驾驭最新的教化动态和教化信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素养教化的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学老师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信老师无小节，时刻留意树立良好的老师形象。随着教龄的增长，越来越向明师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能酷爱学生，关切学生，对学生严格要求，谆谆教导，争取让他们成为具有综合素养的新型人才。我基本上是以校为家，平常有更多的时间和精力进行课程教学的探讨和打算，不计较个人得失，以全身心投身于教学工作。教化目的明确，看法端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作仔细负责，关切学生，爱惜学生，为人师表，有奉献精神。
　　二、教学方面
　　一学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。










　　1、仔细做好常规教学工作
　　（1）课前打算：依据学情，仔细备好课。
　　①仔细钻研《考试说明》《考试大纲》，努力熟识高考题型，驾驭高考各考点命题趋势，了解重点与难点，驾驭学问的逻辑，能比较自如地运用，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
　　②了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。
　　③考虑教法，解决如何把已驾驭的学问传授给学生，包括如何组织材料、如何支配每节课的活动。
　　（2）仔细上好每堂课。
　　组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，努力激发学生的'情感，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，课堂上讲练结合，布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担。
　　（3）提高教学质量，注意课后落实
　　学生爱动、好玩，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，常常对学生进行思想教化，常常利用课余时间到教室里去，对学生进行辅导与帮助。
　　2、主动参加听课、评课，虚心向同行学。
　　3、主动充电，征订多种教学刊物，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。
　　三、不足之处
　　1、对学生还需严格要求。督促他们刚好完成作业。










　　2、上课时有时把自己的心情带进课堂。今后务必努力以主动的状态进入课堂并影响学生。激发活力，感染语文课堂。
　　3、在应对高考上，进一步加强对学生学习方法的指导。
　　今后，我将更努力的学习，争取在今后工作中取得更好成果。
高三语文教学总结4
　　本学期，本人担当初二两个班的语文课教学工作。一学期来，本人以学校及教研组工作安排为指导，以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教化教学成果为中心，以深化课改试验工作为动力，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一年来的工作总结如下：
　　一、加强学习，努力提高自身素养一方面，仔细学习老师职业道德规范、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；另一方面，仔细学习新课改理论，努力提高业务实力，努力提高自己的水平。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深化的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。
　　二、以身作则，严格遵守工作纪律一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时到处严格要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退。另一方面，本人能够严格遵守老师职业道德规范，关切爱惜学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。
　　三、强化常规，提高课堂教学效率本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深化钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点；了解学生的学问基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，精确把握教学重点、难点，不放过每一个学问点。备写每一篇教案；在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习爱好，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率；在课后，仔细刚好批改作业，刚好做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，主动落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培育；同时，进行阶段性检测，刚好了解学情，以便对症下药，调整教学策略。仔细参与教研活动，主动参加听课、评课，虚心向同行学。










　　四、加强研讨，努力提高教研水平本学年，本人主动参与教研，在课堂教学中，贯彻新课改的理念，主动推广先进教学方法，在推广目标教学法、读书指导法等先进教法的同时，大胆进行自主、合作、探究学习方式的尝试，，使学生的情感、看法、价值观等得到充分的发挥，为学生的终身可持续发展打好基础。
　　五、正视自我，明确今后努力方向
　　1、在课堂教学中对学生基础学问的训练不够，致使课堂教学效率不高；
　　2、对学问点的检查落实不到位；
　　3、对差生的劝服教化缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上；
　　4、教学中投入不够，没能深化探讨教材及学生，下学期改进的措施；
　　5、加强对学生的管理教化，努力教学提高成果。
高三语文教学总结5
　　六月的晚风袭来，高考成果已经公布，远离了朝夕相伴的学生，最终可以坐下来放松一下了。然而冷静理智地回顾高三这一年历程，除了成果、收获、欣喜，还有许多值得总结的地方。
　　本人所教高三（9）班是个音乐美术组合班级，大部分学生成果不太志向，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，所面临的困难和压力比较大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价，我只想说，走过高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积累了肯定的阅历和教训，对以后的教学工作应当有肯定的借鉴意义。
　　一、落实培优补差工作，分层教学。
　　高考要取得志向成果，必需尽量的让每个学生闪亮起来。变更传统教化中“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的被动局面，须要我们对学生进行细致的分析，因材施教，落实培优补差工作。我将所教的学生分成了两种群体四类状况：第一类学生是打不扁、锤不爆、煮不熟的铜豌豆学生，他们基础学问薄弱与学科学习实力较差，学习主动性很难激发；其次类学生是语文成果优异，理科其它成果较差的学生，他们对高考语文成果寄予了很高期望，在高三他们的心理问题异样突出；第三类学生便是各科学的大部分学生，其中有一部分在培优补差范围中，他们已经驾驭了相当数量的基础学问，形成了肯定的实力，但他们驾驭的学问还处在一种杂乱、不稳定甚至游离的状态，对学问的运用及解题实力还不强，是高三大军里的生力军，他们普遍心理素养较好，引导得当便能取得优异成果；第四类是各科成果都很优异者，这类学生是我们培优的重点。很明显在高三学习中前两类学生属于弱势群体，应加大力度重点爱护，后两种则属于优势群体，对他们进行培优补差工作，引导合理便能创建奇迹。依据他们的不同学情，我采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学方法。详细表现在教学目标分层、教学过程分层，课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍，激发不同层次学生的求知欲望，尽量让每个学生成为学线上得到较好的发展。但由于阅历不足，在此种模式的教学中有不尽完善的地方，某些学生对老师的专心可能并不理解。










　　二、多样化教学，让学生活起来
　　高三是沉重的，学习任务相当繁重，老师心力憔悴，学生压力重重。我要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动接受变为主动参加、主动学习，让学生能在语文课上欢乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了启发式教学和多媒体教学，创设轻松、自由你、同等的课堂氛围、试图让学生在竞争与欢乐中驾驭学问形成实力。但有时我却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。
　　三、落实问题教学，提高教学效率。
　　进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也许多，所以我们要抓住学生的问题进行教学，不能在训练和试卷讲评的过程只对答案，耗时、耗力。每天让学生主动参加进来，反馈他们的学习问题，课前仔细分析这些问题，这样授课就有明确的目的性；教学过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。










　　四、瞄准高考，狠抓常规，注意平常积累
　　语文学科是一门特殊注意积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：根据高考考纲，积累易读错、写错的字词5个，成语1个；每个月除月考外额外完成习作三篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种实力同时发展。五、深究考试大纲，重视沟通信息。
　　1、在高三之始，将近十年的高考语文试题仔细做了一遍，试图从中找寻一些考试规律，细致探讨分析07、08、09年的语文教学大纲和考试说明，精确把握高考动态，并且刚好加以落实。
　　2、在教学中，除了抓紧学习有关业务学问外，还留意想有阅历的同事特殊是老老师学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理支配等教学环节，仔细吸取他人有益的教学阅历，指导自己的教学实践。
　　3、“它山之石可以攻玉”因此我们特别重视信息的搜集，利用每周两次去南大上探讨生班课程之机，利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集天津等各名校备考的信息与动态，并且留意整理与借鉴，做到为我所用，增加复习指导的针对性与实效性。
　　五、强化答题规范性，突破失分问题。
　　每次考试之后，我们都仔细分析，与学生沟通，弄清失分的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的1~3题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。本身存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估计学生的实力，贪多求快，有时点拨不到位，没有重锤敲打，学生的印象不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题，我刚好调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从四个方面落实教学任务：