2025年高中语文教学反思(大全篇).docx

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2025年高中语文教学反思(大全篇)
中学语文教学反思1
　　中学语文教学工作已经进入基础教化的尾声，很多学习习惯已经养成，，，语文课作为陶冶情操激发思维，促进沟通实力的工具性学科力气的发挥却还远不能尽如人意。据调查表明，有大量的学生对语文课有厌烦心情，语文课作为人文精神的载体所应发挥的作用可能是所差更远。也就是语文越来越成为一门"得分机器，而不是人文精神的载体."作为一名语文老师，我发觉因受传统观念和现行考试制度和评价方法的影响，不利于学生主体作用的发挥，阻碍着语文课的工具性、思想性和人文性作用的发挥。
　　盲区一：语文课堂--"问题全解决了"
　　假如学生没有问题意识，就不会去独立思维，更谈不上创新。语文课上，老师为了"紧扣教材"，为了"调动"学生，便把"满堂灌"演绎成"满堂问"，而所问的那些问题基本上属于类似："通过……你读懂了什么""还读懂了什么""作者用意何在"等形式化问题，学生回答这些问题都无须思索。还有些老师把教学参考书上的程式在课堂上"说教"一遍，把学生的思维完全限制在课本和教学参考书的框框之内。课堂上的阅读也成为一种被动的阅读，学生并没有真正对课文专心去感悟，他们所"读懂"的也只不过是依据以前的思维定势而得到的"微言大义"，至于课文与现实生活的联系都无从知道。因而，课上学生自能"读懂"等课结束了学生没有问题可以问了。其实这种没有问题实则是最大的问题，是语文课堂教学的一大盲区，是学生缺乏独立思维的一种表现。
　　语文教学怎样走出没有问题的盲区呢？我认为首先要转变观念，放手去让学生思索问题，给学生以自由思索的机会。学生一旦提出问题，就应当激励，语文教学反思，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探究思索的种子。就象我们常常所说的那样"授之以鱼不如授之以渔".其次，我们应当相识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应当带有"什么什么不是语文课要解决的问题"这种错误观念。我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有广袤的空间。而且所提问题不肯定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个擅长思索的头脑。最终，老师要尽可能扩大自己的学问面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。以前我们常常谈论是："假如课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办？"而如今我们应当思索"学生提不出问题该怎么办"了。










　　盲区二：作文--套用模式，写非所想
　　中学教由于面临着高考的压力，所以学生的写作也趋向模式化，都想着有好的模式能够给自己带来高分，，而语文学科原来就是扩散式思维学科，，某班对某一作文题目，大多数同学写的都是同一题材，格式都一样，都是在遇到某状况后，先作一番思想斗争，最终如何如何，然后再喊几句口号。在现行的作文教学工作中，由于受考试指挥棒的影响，套题，程式化，抹杀学生真实感受的现象仍很严峻。有些学生常常购买之类的作品，进行简洁的仿照，这样的作品代替学生的真实感受，形成语文教学长期未能逾越的一大盲区。
　　要走出这一盲区，找寻良好的改革途径，我认为，肯定是让学生充分相识现实生活，让他们体验生活，从中培育他们的视察实力和领悟实力，让他们从中学会独立表达，写动身自内心的'话语；二是加强语文课的阅读教学和作文教学的联系，讲课文时老师要擅长引导孩子去观赏，充分发挥想象，按自己的感悟去描述课文中的情景或事务。例如在讲赤壁之战时，在让学生阅读有关资料之后，根据他们自己的想象，去描述或续写，也不失为一种有益的探究。即使是老师分析课文，也肯定要确认学生是在主动地观赏课文的语言和情景，而不是在被动地接受你的灌输。
　　盲区三：语文作业--"背诵古文"
　　目前，许多中学生学习语文常常认为语文没什么好学的，语文作业就是遇到古文背一背，现代文中没有任何东西值得学习。这是很大的一个盲区，许多时候也是由于老师的教学方向引导错误.










　　中学语文学生的语文作业相对于初中和小学来说，，，那背诵起来相当困难，，这就有赖于学生平常背诵古文肯定要理解，并学会把学问点转移才可以.
　　中学语文考试还有许多基础学问的考察，而这些许多都是在现代文中学习的，因此对于学生而言，真正的语文作业还应当包括积累字词这一工作.
　　"现代文没什么可学的"这一盲区，上课的时候不专心听讲，不思索老师提出的问题，那么他的理解实力，总结概括实力就不会得到熬炼，考试的时候也会出现失分过多的状况.
　　写作更是占据了70分这样的分植，，，多做读书笔记，，，学生只有持之以恒才能取得肯定的成果.
中学语文教学反思2
　　身前背后，总能听到学生说：“我不喜爱写作文。”究其缘由，皆因作文很难。课堂上，单纯依靠老师的语言描述，要求学生进行肯定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特殊是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。如何使学生会写作文始终是我反思的一个问题。假如，我们的作文指导也像动画片一样吸引小挚友；假如，学生写作文也像玩嬉戏一样投入，一样有激情。那么，学生将会感受到作文课的华蜜、欢乐。这也是作为一名新课程下的语文老师的追求。在新课程理念的引领下，我潜心探讨如何把情境引入作文课堂优化学生的心境，让学生快欢乐乐地学作文，写作文。那么，如何在习作指导中，创设相关的教学情境，开拓学生写作思路，为学生习作开拓自由、想象的空间呢？这始终是我反思的内容。因此，我在教学中从以下几个方面入手进行作文教学。










　　视察是人们相识事物的起点，是迈向创新的第一步。假如学生对四周事物缺乏相识，硬要他们去表达，支反映则是不行能的。对学生来说相识世界的主要途径是视察。只有仔细细致地视察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。如我教人教版小学五年级上册第三单元说明文时，学生写自己喜爱的一种水果时，我从培育学生的视察力下手，着重引导学生细致视察水果的`形态、颜色和大小，激发学生的视察爱好，吸引学生主动参加，亲身实践，并懂得视察的重要性，学会视察的方法，养成细致视察事物好习惯。
　　1、看：
　　一看：课堂上，我主动引导学生仔细致细地视察自己带来的水果是什么颜色，它们颜色有没有发生改变，形态是什么样子的。
　　2、闻一闻、尝一尝：
让学生知道，光凭眼睛看事物，是了解不全面的。水果是我们常常吃的东西，通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品尝一下它的酸、甜、苦、辣如何，使学生更加全面地把握这些水果的特点，调动学生学习作文的主动性和主动性。
　　3、摸一摸：
大千世界，水果品种繁多，它们的外表也不尽相同。课堂上，我引导学生用手摸一摸自己喜爱吃的水果，从而使学生加深对这种水果。
中学语文教学反思3
　　《小狗包弟》，人教版中学语文必修一的第八课，我申报中学语文老师资格时试讲的篇目。尽管试讲我已顺当通过，但试讲时的“坎坷”我仍难以忘怀。这是我第一次试讲中学教材，尽管用了两天的时间进行了自认为很充分的打算，但是在面对学科专家测试组的老师时，我底气严峻不足，因而频频出错。










　　虽然专家测试组的老师们确定了我主动乐观的从教看法，也看到了我驾驭课堂的实力，同时对我的板书设计也较为满足。但是以下两点，是我较为失败的地方：
　　1、在填写了我的一些基本信息之后，其中一位老师问了我一个问题：“作为一个始终以来从事初中教化教学工作的老师，对中学生以及中学教材你有多少了解，以自身的学问储备来说，你认为你是否有实力胜任中学语文的教学。”
　　，这个问题我没有打算。(后来想想，做为一位老师要申报中学老师资格，本身就是要有心理打算以及实力的储备去从事中学教化，否则为何要考!)我知道这些老师的眼睛都是雪亮的，假如我想蒙混过关，确定只会让他们反感，所以我坦诚地说我对中学生以及中学教材了解得并不许多，以我自身的学问储备来说，或许还不能立刻成为一个优秀的中学语文老师，但是我肯学，我会努力。(对于这个问题的回答，我知道老师们并不很满足。)
　　2、针对教学环节的设计上，老师们提出了一个问题：“你在设计《小狗包弟》的教学目标时，提出要培育学生的反省忏悔意识。但在试讲时，你又说要以一颗宽容的心去对待巴金老先生。你这样设计是否有些前后冲突?”
　　听到老师的看法，我有点蒙，不等仔细细想便辩解道：“巴金是为了更多爱他且他爱的人才放弃小狗的，所以我们应当宽容他。……后来老师们一语道破地指出了我对课文主题的理解还不够清楚。而且照我这样推论下去，是不是有理由，或者有借口，就可以做违反道义，甚至违法的事。听到老师们的分析，我冷汗直冒。没想到自己竟然犯了这么严峻的错误而不自知。(对于这个问题的回答，我知道老师们挺悲观的。)
　　尽管此次试讲遭受了肯定的挫折，面子上有点过不去，但是我却更加醒悟地相识到自己的不足，同时我也明白了想要取得更大的胜利，就要付出更多的努力。
中学语文教学反思4










　　教学目标：
　　1、感知文章内容，积累文言学问。
　　2、把握文章思路：墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
　　3、能联系人物言行分析人物形象。
　　4、体会墨子超群的劝告艺术。
　　助读资料
　　1．《墨子》及墨子
　　墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教化家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教化，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主见?兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并斗争，要求改善经济地位和社会地位的愿望。 《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清晰。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
　　2．公输
　　公输，名盘，也作?“般”或?“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传闻中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他独创了飞鸢，是人类折服太空的第一人，他独创了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位宏大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有很多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技独创之父。
　　教学设计










　　第一课时
　　一 导语（参考）
　　当今世界的两大主题是和平与发展，斗争给人们带来的苦难罄竹难书．今日我们走近一位酷爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，，他就是墨子。
　　二 初读课文，读准字音
　　郢敝舆 短褐犀兕麋鹿 鱼鳖鼋鼍 雉兔鲋鱼文梓 楩楠豫章 守圉
　　三 再读课文 疏通文意
　　（结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。）
　　说明以下加点词语和句子
　　夫子何命焉为？
　　吾义固不杀人
　　杀所不足而争全部余，不行谓智
　　知而不争，不行谓忠
　　义不杀少而杀众，不行谓知类。
　　宋所为无雉兔鲋鱼者也
　　臣以王吏之攻宋也，为与此同类
　　公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
　　吾知所以距子矣，吾不言
　　吾请无攻宋矣
　　四、理清文脉，把握文意
　　1本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?










　　2谈谈你对本文思路的看法。
　　学生探讨。
　　其次课时
　　一、复习检查
　　二、精读课文，探究墨子止楚攻宋胜利的奇妙，体会墨子的劝告艺术
　　墨子止楚攻宋战略三步走。
　　1、 学生分角色朗读2～12段。
　　思索：墨子是如何劝告公输盘的呢?
　　2、分角色朗读13～16段。
　　思索：墨子又是如何劝阻楚王的呢?
　　3、分角色朗读13～16段
　　思索：墨子最终是怎样迫使楚王放弃攻宋的？
　　四、人物分析
　　墨子：
　　楚王：
　　公输：
　　五、总结升华
　　墨子与公输盘，楚王的这场斗争赐予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
　　六、中考链接
　　1．说明句中加点的词。（4分）
　　⑴ 子墨子曰 （ ）
　　⑵ 愿借子杀之 （ ）










　　⑶ 吾义固不杀人 （ ）
　　⑷ 不行谓知类 （ ）
　　2．下面加点词意思相同的一项是（ ）（2分）
　　A．公输盘为楚造云梯之械 吾从北方闻子为梯
　　B．不行谓知类 为与此同类
　　C．荆国有余于地而不足于民 杀所不足而争全部余
　　D．于是见公输盘 胡不见我于王
　　3．翻译下面的句子。（4分）
　　⑴夫子何命焉为？
　　译：
　　⑵宋何罪之有？
　　译：
　　4．用原文回答：（4分）
　　⑴墨子与公输盘一见面，就向他提出了怎样的恳求？
　　答：
　　⑵墨子实行什么措施让公输盘答应他的恳求？
　　答：
　　5．墨子抓住公输盘的哪句话进行批驳？从哪句话可以看出公输盘的虚伪性？（4分）
　　答：
　　6．怎样理解墨子的五个“不行谓”中的“智”“仁”“忠”“强”“知类”？墨子用五个“不行谓”的目的是什么？（4分）
　　答：










中学语文教学反思5
　　导入：在标题下面写下两行字；一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。（学生忽然骚动）其实文章就是一曲悲歌，一段悲剧“悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是恒久的生活”，大家熟识的感天动地的梁祝化蝶就是这种悲剧的持续，而千年过去了，这样的悲剧并没有随着古人沉痛的悲告而终结，劳燕分飞的《钗头凤》仍在上演着……
　　投影：陆游《钗头凤》，师生齐读，老师简介陆游与唐婉的爱情悲剧。
　　“一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和，好一对神仙眷属。然而，这一切，并不随陆母之意，逼迫夫妻离异。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷踽踽独游，邂遇唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，词成《钗头凤》一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。”（学生进入了悲剧的氛围）
　　华蜜的家庭都是相像的，不幸的家庭却有着不同的不幸，我们的文章演绎的是怎样的一段爱情呢？让我们随着录音走进课文》 听课文录音（男女配音）（前面情感铺垫的好，所以效果很好，很多女生边听都流泪了）。
　　对文学常识稍加点拨，课本注释基本都有，强调“玉台新咏”“乐府双璧”补充乐府学问
　　一、“汉乐府是掌管音乐的官府 二、后来成为音乐性的`诗体名称
　　问学生是否为刚才的故事所感动，学生异口同声回答：特别感动。既然都感动了我就想请一男一女同学来复述故事，比一比谁复述得更令同学感动（当时没人主动来，于是我就讲了《读者》上的一个短故事说明有时你不经意的一个故事可以影响身边的人一生，于是有人站起来了，当然学生的兴致很高）
　　就着学生的故事为课文情节分开端、发展、高潮、结局理出结构（以便学生整体上把握全篇）
　　老师小结：悲剧的魅力，在于它毁灭的美。当韩凭夫妇，焦刘化鸟，梁祝化碟成为一幕幕爱情悲剧时，悲剧就演绎成了经典。尽管我们可能会为弗郎西斯与金斯基、露丝与杰克的爱情感动不已，但我们更希望有情人终成眷属。