2025年（推荐）语文教案篇.docx

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2025年（推荐）语文教案篇
语文教案 篇1
　　21、画家和牧童
　　教学目标：
　　1、 会认13个生字，会写12个生字。
　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
　　3、 懂得要挑战权威，也要虚心谨慎。
　　教学重点：
　　1、 识字教学。
　　2、 写字教学。
　　教学难点：
　　教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课
　　1、老师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。
　　2、在大画家与小牧童之间究竟发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。
　　二、初读课文，相识生字
　　1、 请小挚友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？
　　2、 请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾诞生字。
　　3、 认记生字：










　　（1）老师出示生字卡片，学生借助拼音读诞生字读音。
　　（2）学生选择自己喜爱的生字，并为它组词。
　　（3）学生用自己的方法自由认记生字。
　　（4）请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？
　　偏旁归类识字：抹——批——拱 惭——愧
　　加偏旁识字：区——驱 共——拱
　　换偏旁识字：沟——购 绳——蝇 渐——惭 瑰——愧
　　看字型识字：“墨”——墨是黑色的。
　　联系生活识字：
　　“价”，超市里写有“每天平价”。
　　“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。
　　（5）用多种方法检查学生对生字的认记状况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）
　　三、细读课文，理解内容
　　1、在相识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
　　2、同桌读课文，抽学生读课文。
　　3、想听老师读吗？师范读课文，学生细致听，听听老师是怎样读的。
　　4、请生评价老师读的课文。
　　5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？
　　6、看图，说说牧童是在什么状况下指出画家戴嵩画错了的？
　　7、在文中找出图中不同人物说的话，细致读一读。
　　8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？
　　9、假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、？练习用恳切、亲善的语气读戴嵩此时说的话。










　　10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。
　　老师可以适时范读。
　　11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。
　　12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“赞扬、赞扬、亲善、惭愧、拱手”等词语的理解状况。
　　13、想象当时的状况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法？
　　其次课时
　　一、导入新课
　　1、出示生字卡片，学生认读生字。
　　2、齐读课文。
　　二、指导学生写字
　　1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
　　2、请生选择喜爱的生字组词，能组几个就组几个。
　　3、学生自由视察自己感爱好的生字，并说说在写这个生字的时候应当留意些什么。老师相机点拨。
　　4、重点指导以下几个生字：
　　兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最终一笔要圆润伸展；“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。
　　商：很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。
　　抹、挤、拱、批：四个字都有提手旁，都是左窄右宽。










　　价：字内有三个撇，但最终一撇与前两撇不一样。
　　钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。留意与“浅”比较。
　　购：左右都写得比较瘦长。
　　5、学生自由写字，老师巡回指导。
　　三、完成课后练习
　　1、出示小黑板，上面有课后题。
　　2、请学生读读句子，体会“一”的作用。
　　（1） 他的画一挂出来，就有很多人欣赏。（说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。）
　　（2） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）
　　3、请学生用“（ ）一（ ），就（ ）。”“（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。”的句式说句子，写句子。
语文教案 篇2
　　一、单元教学目标：
　　1、能带着美妙的情怀、丰富的想象和联想，用美丽的声调抑扬顿挫地朗读课文。
　　2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游美丽深远的诗化意境。
　　3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。
　　4、能培育细致视察的实力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。
　　5、能以多彩四季为背景，确定各种主题并绽开相应的探究活动。
　　6、能主动参加说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。
　　二、单元课时支配：共13课时
　　单元整体学习1课时
　　《春》2课时










　　《三峡》1课时
　　《济南的冬天》2课时
　　《夏》1课时
　　写作3课时
　　口语交际1课时
　　专题沟通或语文活动1课时
　　单元专题小结1课时
　　三、教学设计：
　　本单元所选的课文都是描写大自然的。色调斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色调明丽、诗意盎然的《春》就是一曲春的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美一切都充溢了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用惊慌、热情、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精致的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。
　　学习这个单元要指导学生观赏美的景物，体会美的情感，品尝美的语言；培育他们发觉美、观赏美、表现美的实力，以激发他们酷爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体会感情。
　　本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去视察，去感受，把视察到的景物和内心的感受写出来，详细、生动，就会是一篇感染人的好文章。
　　四、教学过程：
　　第1课时
　　确定本单元的学习内容：










　　第一块：
　　明确单元专题含义（教学步骤老师活动学生活动教后反思）
　　1导语：明确任务听讲
　　2布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。教后反思
　　3布置活动：谈谈你最喜爱哪个季节？为什么？打算35分钟，然后口头作文，留意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。探讨，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。
　　其次块：
　　了解单元也许内容（教学步骤老师活动学生活动教后反思）
　　1导入：让学生阅读书目、课文（还可以延长到发展性评价手册）明确任务
　　2巡察、指导阅读书目、课文
　　3布置探讨：本单元的内容结合你的爱好、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品春夏秋冬所蕴涵的生活哲理等等）探讨、组建学习小组
　　第三块：
　　确定单元活动方案（教学步骤老师活动学生活动教后反思）
　　1布置学生商定单元的活动主题及安排（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感爱好的专题，收集各方面的材料，编制一期春意常在、冬日浪漫、秋日私语等为主题的壁报或网页、组织一次散文朗诵会等。）探讨、沟通
　　第四块：
　　学习评价（教学步骤老师活动学生活动教后反思）
　　（一）出示评价内容：
　　1、你对大自然有自己独特的情感体验吗？
　　2、你有自己的专题吗？










　　3、本节课你发言了吗？（组内或班上）
　　4、你能品尝散文中美丽、诗化的语言并做了肯定的摘抄吗？
　　5、你有自己的学习伙伴和小组吗？
　　6、你参加了以多彩四季为背景的探究活动吗？自我反馈
　　（二）小结：自我小结、评价。
　　十四、春
　　朱自清
　　教学目标
　　①反复朗读，感知内容，体会美
　　②理清思路，揣摩词语，品尝语言。
　　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
　　教学重点
　　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品尝语言。
　　课前打算
　　古今中外写春的作品许多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加学问积累。
　　教学内容
　　整体感知课文内容，理清文章思路。
　　教学设计：一课时
　　一、整体感悟
　　①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)
　　屏幕上这一幅幅的画面，让我们在漂亮的春光中沉醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的朝气所激烈。春，会在我们的心灵中幻化出一派充溢诗情画意的美妙景象。春天是漂亮的，当我们带着对美妙景物的酷爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充溢对生命酷爱的奇妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏漂浮。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今日，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样专心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。










　　（出示目标，板书课题。）
　　②感知内容
　　a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中老师正音，学生圈点。
　　b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的依次重新排列，从而理清文中的思路。
　　勾画轮廓：（板书或投影）
　　春草图草报春
　　春花图花争春
　　盼春绘春｛春风图风唱春｝颂春
　　春雨图雨润春
　　迎春图人迎春
　　二、研读与赏析
　　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，全部的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的宠爱之情。
　　①潜心精读：
　　[问题组]
　　a．你喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画?










　　b．说说你为什么喜爱?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)
　　c、读一读，读出情。
　　组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思索、体会后，四人小组探讨沟通，每组推举一人全班探讨发言。全班探讨回答，明确上述问题。
　　说说你为什么喜爱一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
　　[明确]
　　小草偷偷地从土里钻出来钻字用得好，钻表现了生命力坚韧，写出了春草而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写给予小草以感情和意识，富有情趣，惹人宠爱。偷偷地要轻读，将钻换成长或蹿就平淡了，既没有了那种坚韧的生命力，语言也不生动形象了。
　　嫩嫩的，绿绿的本该在小草的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将嫩嫩的，绿绿的放回原来应在的位置，作比较朗读，体会其不同的效果。
　　吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手摩挲着你摩挲是一种暖和、亲切、慈祥、是一种华蜜，并含有深情的感觉。
　　课文最终三段的三个比方句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充溢了力气。
　　盼望着，盼望着期盼春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了给予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。
　　春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得绘声绘色，有情有感。










　　学生还可以找出多处去理解、品尝、鉴赏、朗读。
　　[老师小结]
　　在理清了文章的思路之后，同学们针对自己宠爱的图画，抓住重点的字词句，细致品尝、赏析，真正体会到了《春》一文精确生动、朴实鲜活、异样精致的语言。文章开头写盼春，以脚步近了始，以领着我们上前去终，起于拟人，最终拟人，体现了结构的奇妙和严谨。作者专心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者憧憬春天、酷爱生活、充溢希望的真情实感，是不行多得的美文。让我们追随着作者的思路，，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
　　②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组绽开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。
　　三、体验与反思
　　①质疑沟通
　　，你的感受是什么?
　　，你打算做些什么?
　　?
　　(学生探讨后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。)
　　[明确]
　　作者笔下的春草、春花、春风、春雨，犹如一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致视察，专心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，给予各种景物以显明的感情色调。结尾以三个形象的比方，进一步揭示了春天有不行遏制的创建力和无限美妙的希望。
　　②拓展延长