2025年《认识东南、东北、西南、西北》教案.docx

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2025年《认识东南、东北、西南、西北》教案
《相识东南、东北、西南、西北》教案1
　　教学目标：使学生相识东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方向（东、南、西或北）来分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。使学生在合作沟通的过程中，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。
　　教学过程：
　　一、复习东、南、西、北四个方向
　　1、复习生活中的4个方向，让学生指一指；
　　老师：小挚友们，今日陶老师和大家一起学得上学期我们也学过这样的内容，相识了4个方向，你还记得是哪些方向吗？
　　老师：假如我们把这4个方向画在纸上，一般应当怎么画呢？
　　2、出示学校、汽车站、火车站、电影院、少年宫的图，
　　老师：现在陶老师请你们用自己学到的本事来说说学校四周的建筑？
　　学生说。
　　二、相识东南、东北、西南、西北四个方向
　　老师：随着经济的发展，我们的城市建设得越来越好，你们看看在学校四周又有很多新的建筑拔地而起。
　　1、出示超市图，
　　老师：现在你们能说说超市的位置吗？再询问超市的位置可以说成在学校的什么方向？
　　让学生说说理由
　　2、依据超市的方向，你能不能说说体育场的位置吗？先请同桌的2个小挚友相互说说，再指名学生说。










　　3、出示人民桥、公园，让同桌说说分别在学校的什么方向？
　　老师小结：通过刚才的学习，小挚友你们又相识了哪些方向？
　　4、刚才说了学校四周的一些建筑，下来说说其他建筑四周有些什么吗？请你选择一个建筑，说给你同桌的小挚友听，看看哪2个小挚友最仔细。
　　5、指名学生上台讲。
　　6、老师提问：？火车站的东北面是什么？学生回答
　　7、老师：小挚友，你能象陶老师一样提2个问题考考你同桌的小挚友吗？假如他回答正确，别忘了表扬他一下。
　　三、依据给出的一个方一直辨别其它七个方向
　　老师：在野外的时候，我们由于没有建筑物，很难辨别方向，谁能说一说我们可以怎样辨别方向呢？
　　学生可能说用指南针或看树的年轮等等。
　　老师那么刚才的方法我们能找到一个或二个方向，你能依据这个方向说出另外几个方向吗？
　　1、出示指南针图
　　老师：介绍指南针所指的方向。下面我们比一比谁最快确定其他的方向，并且请他介绍一下方法。
　　学生完成P49
　　学生做完后让学生讲讲自己推断的方法。
　　2、制作一个方向板
　　老师：当我们没有指南针的时候，我们可以自己制作一个方向板来辨别方向，下面陶老师教大家制作。拿出正方形纸，请小挚友按刚才填写指南针的方法，把我们学习的8个方向填好。现在我们可以在教室里、操场上或校内外辨别方向了。










　　老师：我们的黑板在教室的什么方向？那我们就把西面对着黑板，请小挚友看看教室中另外7个方向分别在哪里？
　　老师：现在你可以和同桌的小挚友重新确定一个方向，用方法板再辨别一下另外7个方向。
　　四、运用所学的学问解决实际问题
　　1、帮助小动物找到自己的家
　　出示P50第1题的图
　　老师：下面陶老师带你们到运动场看看，原来有好多小动物在玩呢？你们能依据小动物给你的信息找到它们的家吗？我们比一比，哪2个小挚友最快找到这些小动物的家？
　　学生分组进行探讨，最终让学生讲一讲是怎样找到的？
　　2、嬉戏：玩跳棋（为每4个小挚友打算一张棋谱）
　　老师：我们学习了方向，不仅可以帮助小动物找到它们的家，我们还可以玩嬉戏呢，现在我们要4人小组活动了，比一比哪组最快完成任务，请4个小挚友每人选1个棋子，根据棋谱旁边的要求下。
　　老师：请小挚友说说你是怎么下的？（按颜色进行反馈）
　　老师：课后我们小挚友可以自己制订步骤，请其他小挚友下下看。
　　3、依据中国地图说说我们太仓和北京的相对位置
　　出示中国地图，找到我们的首都，找到我们的家乡，说说太仓在北京的什么方向？北京也可以说成在太仓的什么方向？
　　五、小结
　　老师：小挚友，今日我们一起学习了什么？你学到了什么？学习了这些方向，你觉得什么时候会用到呢？
《相识东南、东北、西南、西北》教案2










　　相识东南、东北、西南、西北
　　教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。
　　教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
　　2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步发展空间观念。
　　3．通过学问的运用，激发学生的学习爱好。
　　教学重难点：相识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）分辨其余七个方向。
　　教学过程
　　一、布置课前预习：
　　1、查找有关指南针的资料。
　　2、找寻生活中什么时候会用到方位的学问。
　　二、谈话导入
　　（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会分辨东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校内中的操场上，打算接着学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么？（指南针）
　　三、亲身实践，接受新知
　　1、了解指南针的历史和运用方法，增加民族骄傲感。
　　（出示指南针图）由学生汇报沟通预习1收集的资料，老师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：
　　指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又独创了罗盘。指南针是我国古代四大独创之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来辨别方向。










　　2、依据指南针现在的指示说说校内里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）
　　3、借助指南针盘面上的标记相识东南、东北、西南、西北这四个方向。
　　问：多功能厅、食堂分别在校内的`什么位置？你是怎么知道的？
　　引导学生归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
　　4、找出校内的东南方和西北方有什么建筑。
　　四、巩固运用
　　1、给出一个方向由学生探讨后制成方向板。 ↑北
　　2、利用方向板分辨教室中的八个方向。
　　3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
　　4、练习二第1、2、3题。
　　5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教化。
　　让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？
　　五、全课小结
　　1、这堂课学了什么？你有什么收获？
　　2、沟通预习2：生活中什么时候会用到方位的学问。
　　板书设计： 位置与方向










　　东北、东南、西北、西南
《相识东南、东北、西南、西北》教案3
　　教学内容：年级下册教材第8页例4。
　　学问点：分辨东北、东南、西北、西南四个方向。
　　教学目标：
　　（1）使学生在相识东、西、南、北的基础上相识东北、东南、西北、西南这四个方向。
　　（2）结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
　　（3）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的相识和分辨实力，进一步发展学生的空间观念。
　　（4）通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的亲密联系，激发学生学习的热忱和爱好。
　　教学具打算：多媒体课件教学重点：相识东北、东南、西北、西南等四个方向，能够用给定的一个方向分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
　　教学难点：在详细环境中给定一个方向（东、南、西或北），能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。在详细场景中依据不同的参照物来确定方向
　　教学过程：
　　一、创设情境，激发爱好。
　　、南、西、北。
　　师：教室的哪一面是东面。你是怎么知道的。
　　与东面相对的是哪一面。（学生回答后在西面贴上一个“西”字）教室的哪一面是南面。
　　与南面相对的是哪一面。










　　设计意图：通过师生的沟通，唤起学生对已有学问阅历的回忆，其目的是先激活学生已有的学问，也为学生学习新的学问作好充分的打算。
　　师：东、南、西、北大家都相识得很清晰，现在请大家看一组图片，想一想这是什么地方。（学生观赏校内情境图）
　　师：这是校内操场各个方位的景色，老师把漂亮的操场绘成一幅平面图。
　　二、合作沟通、探究新知。
　　1、出示操场平面图（例1主题图）。
　　在平面图上怎样辨别东、南、西、北。操场的北面有什么。操场的南面、西面、东面各有什么。（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。
　　师：同学们回答地真棒，为了更快更准地辨别方向，今日，老师带来了一个的挚友，你想相识它吗。请看，这是什么。（指南针红色一头恒久指向北方，它可以帮助我们辨别方向）
　　2、视察指南针的盘面。
　　师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向。（东北、东南、西北、西南）今日，我们就要相识这四个方向，我们一起来读一读。
　　（1）相识东北方向。师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫东北方向。谁能跟我这样说说呢。
　　设计意图：在处理教学难点“相识东北方向”时，老师采纳的是“扶”教学方法，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的学问点，并在老师的帮助下，生成新的学问。
　　（2）相识东南、西南、西北方向。师：东和南之间所指的方向是什么方向。先想一想，再把你的想法和同桌的同学说一说。
　　问：你是怎么想的。（学生说，电脑演示）东和南之间所指的方向是东南方向。我们一起说说。设计意图：“东南方向”的学习，老师采纳的是“半扶”的教学方法，让学生依据学问的迁移在小组内互说，然后再反馈。










　　师：相识了东北和东南，你还想相识什么。谁能说说西南是指哪儿。请你大声地告知同学们西北是指哪儿。设计意图：“西南、西北方向”学问点的学习，采纳的是“放”的教学方法。因为有以上两个学问点的铺垫，学生学习就已“水到渠成”。
　　（3）小结。师：我们今日相识了哪几个方向。怎样记住这八个方向。
　　各小组探讨一下，看看哪个小组的方法最好。大家记住了吗。
　　哪个小组表现最好，就请哪个小组来汇报。
　　3、说方向。辨别操场平面图上的东北、东南、西南、西北。师：同学们用不同的方法记住了八个方向，请看操场平面图，上面除了北面的教学楼、南面的校门、西面的体育馆、东面的图书馆，你还看到了什么。
　　（1）谁能用“什么在操场的哪一面”说一句话。
　　（2）谁还能用“操场的哪一面有什么”说一句话吗。
　　（3）还有很多小挚友还想说，那就用两句话在小组里说说吧。
　　设计意图：用两种不同的句式说操场的平面图中各个地方所处的方位，既拓宽了学生的思维空间，又让学生主动参加发觉由于参照物的不同，方向也随着发生变更。在这一环节的教学活动中，老师始终面对全体学生，给学生足够的时间和空间，让学生充分绽开活动，通过学生独立探究、小组合作沟通等多种途径，体验方向的变更是和参照物有关的，较好地体现了新课程的理念。三、实践应用、拓展升华。
　　依据所供应的信息，完成水果园示意图。
　　水库
　　(2)、水果园信息：
　　a、菠萝园在水库的北面










　　b、
　　c、草莓园在水库的南面
　　d、柿子园在水库的东面
　　e、梨园在水库的东北面
　　f、水库的东南面是香蕉园
　　g、桃园在水库的西北面
　　h、苹果园在水库的西南面。
　　四、总结评价，拓展延长。
　　1、谈话：同学们表现真棒，谁能说说今日我们又学习了什么呀（相识了东北、东南、西北和西南这四个方向）。
　　2、在这节课里你有哪些收获。师小结：通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。下课后，同学们（带上指南针）可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅地四面八方各摆着什么东西。
　　设计意图：课未的“八方”与课初的“四面”形成呼应。总结中把课中延长到室外，由教室中拓展到学生家中，目的是培育学生应用所学的学问解决生活中简洁的数学问题的实力，既深化了学生对方向的相识，也关注了“三维目标”的达成，既照看了学生的共性，也发展了学生的特性。
《相识东南、东北、西南、西北》教案4
　　教学内容：义务教化课程标准试验教材（人教版）三年级下册第8页。
　　教学目标：
　　1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。










　　2、结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
　　3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步发展空间观念。
　　4、培育学生收集信息的实力，进行爱国主义教化。
　　教学过程
　　一、布置课前预习：
　　1、查找有关指南针的资料。
　　2、找寻生活中什么时候会用到方位的学问。
　　二、谈话导入
　　（出示课本情境图）
　　通过前几堂课的学习小明学会分辨东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校内中的操场上，打算接着学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么？（指南针）
　　三、学习新课
　　1、了解指南针的历史和运用方法，增加民族骄傲感。
　　（出示指南针图）由学生汇报沟通预习1收集的资
　　料，老师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：
　　指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后
　　来又独创了罗盘。指南针是我国古代四大独创之一。
　　指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来辨别方向。