2025年大班科学玩电珠教案.docx

该【2025年大班科学玩电珠教案 】是由【森森】上传分享，文档一共【6】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年大班科学玩电珠教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年大班科学玩电珠教案
大班科学玩电珠教案1
　　活动目标
　　1、通过试验了解常用的导电材料。
　　2、初步培育幼儿辨证思索问题的实力以及与同伴合作的意识。
　　3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。
　　4、培育幼儿视察实力及动手操作实力。
　　5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。
　　活动打算
　　干电池、电珠
　　铜线、铁丝、钢丝、铝线、橡皮管、棉线、塑料管、纸棒
　　手电筒、记录纸、笔
　　活动过程
　　1、手电筒的发光原理
　　（1）出示手电筒
　　问题：手电筒怎么会发光？
　　（2）探究手电筒的结构
　　a、幼儿回答手电筒怎么会发光。
　　b、拆卸手电筒
　　电珠、电池、铜片
　　结论：光有电珠和电池手电筒是不会发光的，必需有铜片把电珠和电池连接，电珠才会发光。铜片是可以通电的导线。










　　2、试验：找寻能通电的导线
　　（1）问题：除了铜片，还有哪些是常用的导电材料？
　　幼儿自由探讨
　　（2）老师供应材料，幼儿进行试验操作并记录。
　　（3）总结：金属是可以导电的。
　　思索：在任何状况下金属都是可以导电的吗/非金属都是不行以导电的吗？
　　3、电池与电珠发亮的系列试验
　　（1）现象：相比较一节电池，两节电池能使电珠更亮。
　　a、幼儿试验展示
　　b、第一次结论：电池越多，电珠越亮。
　　（2）第一次验证：电池越多，电珠越亮。
　　a、三节电池做试验，其中一节放反，电珠反而变暗。
　　b、问题：为什么会出现这样状况？
　　幼儿自由探讨
　　c、其次次总结：每节电池必需正负极相连摆放，电池越多，电珠越亮。
　　（3）其次次验证：每节电池必需正负极相连摆放，电池越多，电珠越亮。
　　a、，幼儿自由操作试验。
　　b、试验结果：电池电压超过电珠负荷电压，电珠会烧坏不亮。
　　c、问题：为什么会出现这样状况？
　　幼儿自由探讨。
　　4、持续问题：电对人体的损害
　　活动反思










　　孩子们在玩手影的区角嬉戏时，对不同型号手电筒发光程度不一样的现象产生了极大的爱好。
　　“电池大的电量就大。”
　　“你们看，前面的小电珠有大小的。”
　　“这个手电筒装了两节电池，怪不得比较亮。”
　　电的概念，对于幼儿来说是特别抽象的。所以在活动设计中，幼儿的全部探究都协助于小电珠这一很好的载体，通过小电珠的发亮状况，来让幼儿感受电的奇妙力气。
　　活动主要分两个环节。第一环节试图让幼儿通过自由选材进行电珠发亮试验，知道一些日常生活中常见的导电材料；其次环节是通过利用电池数量进行电珠发亮试验，初步培育幼儿辨证思索问题的实力以及与同伴合作的意识，从而得出电池数量与电珠发亮程度关系的正确结论。
大班科学玩电珠教案2
　　活动目标：
　　1、通过试验比较，知道生活中常见的导电材料。初步了解电池数量与电珠发亮程度的关系。
　　2、知道试验验证的重要性以及培育与同伴合作的意识。
　　3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。
　　4、对科学现象进行探究的爱好。
　　5、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。
　　活动打算：
　　干电池 电珠 铁丝 钢丝 铝线 橡皮管 塑料管 纸棒 手电筒 记录纸 笔
　　活动过程：
　　一、出示手电筒，引导幼儿探究手电筒发光的基本原理。










　　目的：通过手电筒的发亮现象，让幼儿初步知道导电材料有什么作用，激发幼儿的探究爱好。通过老师的试验示范，让幼儿知道电珠发亮试验是如何操作的'。
　　(1)问题探讨：手电筒怎么会发光?
　　(2)老师演示电珠发光的试验，引出导电材料这一名词。
　　二、试验：找寻能通电的导线目的：让幼儿通过电珠发光试验的结果比较，找出一些常见的导电材料。初步感知在常态下金属材料不是都能导电的现象。
　　出示生活中一些常见的材料，激发幼儿探究哪些是导电材料的爱好。
　　幼儿进行找寻导电材料的试验试验结果共享与沟通试验结果总结：金属是可以导电的。
　　进一步验证明验结果：金属材料是否都可以导电?
　　三、电池数量与电珠发亮程度的系列试验目的：通过试验设计与验证，让幼儿更深刻地知道了电珠发亮与电池的关系，更让幼儿进一步感受到了试验验证对试验结论的重要性。
　　(1)引导幼儿视察"相比较一节电池，两节电池能使电珠更亮"的现象。
　　(2)验证第一次结论：电池越多，电珠越亮。
　　验证其次次结论：每节电池必需正负极相连摆放，电池越多，电珠越亮。
　　问题探讨：为什么电池连接得那么多，电珠却不亮了?
　　(引导幼儿感受烧坏的电珠的温度，引出平安用电的学问。)
　　教学反思：
　　科学活动是幼儿园教学活动的内容之一，对于幼儿来说，既新奇有乐于参与 因此他们在活动中表现出细致视察，仔细思索，大胆操作的特点，同时作为参加到活动中的指导老师来说，既要刚好给与指导又要帮助他们在活动中学习解决问题的方法。
大班科学玩电珠教案3
　　活动目标：










　　1、通过试验比较，知道生活中常见的导电材料。初步了解电池数量与电珠发亮程度的关系。
　　2、知道试验验证的重要性以及培育与同伴合作的意识。
　　3、能在集风光 前大胆发言，主动想象，提高语言表达实力。
　　4、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
　　活动打算：
　　干电池电珠铁丝钢丝铝线橡皮管塑料管纸棒手电筒记录纸笔活动过程：
　　一、出示手电筒，引导幼儿探究手电筒发光的基本原理。
　　目的：，让幼儿初步知道导电材料有什么作用，激发幼儿的探究爱好。通过老师的试验示范，让幼儿知道电珠发亮试验是如何操作的。
　　（1）问题探讨：手电筒怎么会发光？
　　（2）老师演示电珠发光的试验，引出导电材料这一名词。
　　二、试验：找寻能通电的导线目的：让幼儿通过电珠发光试验的结果比较，找出一些常见的导电材料。初步感知在常态下金属材料不是都能导电的现象。
　　出示生活中一些常见的材料，激发幼儿探究哪些是导电材料的爱好。
　　幼儿进行找寻导电材料的试验试验结果共享与沟通试验结果总结：金属是可以导电的。
　　进一步验证明验结果：金属材料是否都可以导电？
　　三、电池数量与电珠发亮程度的系列试验目的：
　　通过试验设计与验证，让幼儿更深刻地知道了电珠发亮与电池的关系，更让幼儿进一步感受到了试验验证对试验结论的重要性。
　　引导幼儿视察"相比较一节电池，两节电池能使电珠更亮"的现象。
　　（1）验证第一次结论：电池越多，电珠越亮。
　　验证其次次结论：每节电池必需正负极相连摆放，电池越多，电珠越亮。










　　问题探讨：为什么电池连接得那么多，电珠却不亮了？
　　（引导幼儿感受烧坏的电珠的温度，引出平安用电的学问。）