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2025年小学数学教学总结三篇
小学数学教学总结 篇1
　　二、《周长》的评课记录
　　１、爱好贯穿始终。“爱好是最好的老师”，学习爱好干脆影响学习质量。从导入中让学生视察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报探讨方法，以学生名字命名探讨方法等环节，老师始终给人一种亲切的感觉，学生始终保持深厚的学习爱好。２、教学方式上，老师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作沟通相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。在概念形成中，学生思维经验了动手操作、视察思索、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之老师适时的点拨，使学生的思维始终处于主动状态，真正成为了学习的主子。
　　３、老师重学法指导。探究学问过程中，无论是小组合作还是独立操作，都经验了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，老师加强对各环节的引导，使学生明确活动的目的和方法，将数学探究活动落到实处。另外引导学生将图形按适合的方法进行分类，把学生获得的零散的数学学问归纳到完整的学问系统中，有助于提高学生逻辑思维实力。
　　建议在学生活动时间上须要老师进一步调控。
　　三、《角的分类》
　　1、复习干脆导入，引出新课。让学生说学过的锐角、直角、钝角特点，为学习新知打下良好的基础，促进学问的迁移。
　　2、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效。通过引导学生实际操作，采纳量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动，得出平角、周角的度数，在详细操作中归纳出平角、周角、直角之间的关系。在培育学生操作、思索实力的同时注意培育学生归纳、总结实力，发展学生多种思维实力。










　　3、学具简洁、好用、可操作性强。
　　4、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完成好。
　　四、《组合图形的面积》
　　1、以猜拼图组成的嬉戏导入新课，极大地激发了学生学习爱好，培育了学生的`想象力，使学生初步形成了对“组合图形”意义的理解。
　　2、采纳自主探究、合作沟通、比较反思等方法，让学生经验组合图形面积计算的探究过程，通过老师点拨，培育了学生分析、解决实际问题的实力，学生的学习过程主动主动。
　　3、课中加强对学生学习方法的教学。在解决问题时，引导学生先估算、再独立思索计算、最终沟通解题方法。学生对于一道题想出了多种解题方法，老师没有干脆告知学生用哪种方法好，而是激励学生通过视察、比较，找寻最简洁的求组合图形面积的方法。培育了学生多角度思索问题的实力。
　　4、教学中，加强数学与现实生活的联系，老师放手，给学生充分探究的机会，精讲多练，学以致用，学生解决问题实力培育很到位。
　　五、《乘法的初步相识》
　　1、故事导入激发学习爱好，为学生设疑：为什么动作缓慢的小乌龟先算出2＋2＋2＋2＋2=（）的答案？激起学生深厚的学习爱好，同时为新知学习起到铺垫作用。
　　2、在教学相识乘法中，先引导学生视察儿童乐园主题图，让学生求班级男女生分别喜爱的嬉戏的总人数，使学生体验数学来源于生活的乐趣。然后放手让学生依据加数的特点将算式分类，利用对比、视察、探究、沟通等活动引导学生探究乘法的意义，学生思索层层递进，并且板书贯穿始终，使学生经验了学问发展演化的过程。
　　3、注意培育学生良好的学习习惯。擅长指导学生看书，低年级指导学生会视察主题图，并能在图中找出条件很重要。许老师还擅长培育学生良好的书写习惯，如在做练习时，让学生在图下面先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，良好学习习惯的养成势必会对学生将来的学习、生活起到主动作用。此外，从2＋2＋2＋2=8和4＋4=8两个算式中渗透视察角度不同会得到不同结果的思想。










　　4、强化数学来源于生活思想。课中无论是复习旧知、新知引入，还是探究新知、巩固练习，（如，班级男女生喜爱嬉戏项目的总数、图中玩嬉戏项目人数、视察药品包装等）始终体现数学与现实生活的紧密联系。建议板书突出重点，字多、小视察起来不便利。
　　六、《５的乘法口诀》
　　１、教学儿歌手势导入新奇、生动、直观。既激发了学生学习爱好，又为学习新知做好铺垫。
　　２、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟识的手指入手，让学生说出乘法算式，先由老师给出口决，引导学生理解口诀中每个数字代表的意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，老师指导由扶到放，符合低年级小学生的认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思索的作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然。整个课堂活泼生动、气氛活跃，老师成为学生学习的指导者、合作者和参加者。３、注意培育学生良好的学习习惯。教学中老师利用激励性语言、运用才智星嘉奖等形式，始终使学生处于主动思索的氛围中。另外，从杜老师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从微小处渗透学习方法、学习习惯教化，这也正是我们老师每节课应追求的教化主题。
小学数学教学总结 篇2
　　小学数学这门学科，其学问内容具有抽象性、逻辑性等显著特点，这就不行避开地使学生学习数学感到枯燥乏味，索然无趣，学而生厌。作为一名称职的数学老师就应当想方设法创设丰富生动、富好玩味的数学教学情境，使抽象的数学学问详细化，变难懂的内容为易懂的学问。激起学生学习数学的爱好，激发他们学好数学的内在动机。下面谈谈我在小学数学教学中的一些阅历总结。










　　一 把嬉戏引入枯燥的练习
　　我们知道，计算练习始终是常规的基础性教学，但孩子却对它不感爱好。怎样才能让孩子开心地学习计算呢？一位教授曾经说过：在义务教化阶段，数学首先是逐步启发学生的爱好和爱好，让学生学习数学的爱好和学好数学的信念。因此，我在让学生做习题时总是把嬉戏引入课堂，通过嬉戏情境创设，可以增加学生练习计算的深厚爱好，提高学生学习数学的主动性和能动性，从而使学生宠爱计算、宠爱数学。
　　通过创设嬉戏情境，把计算练习融入到孩子喜闻乐见的嬉戏中。将全部的枯燥练习支配在一个个嬉戏环境中，在孩子们全身心地投入嬉戏的过程中潜移默化地进行了计算训练。计算变得其乐无穷，妙趣横生，孩子不再把计算作为一种负担，数学课堂成了他们欢乐的家园，孩子的身心得到和谐健康的发展。
　　二、通过动手操作来学习新知
　　新课程标准指出，数学教学要通过直观教学和实际操作，培育学生的动手实力和思维实力。在教学实践中，如能恰当地组织学生运用学具，开展实际操作活动，不仅能较好地发展学生的动手实力，更能使学生的思维得到较好的发展。利用学具操作的直观性、详细性集中学生的留意力，营造出一个符合儿童认知规律的思维氛围，有利于学生思维主动性与创建性的发挥。
　　在课堂活动中，学生通过动手摆棋子加深了对方向的相识和理解。又利用自己制作的方向板，找寻好挚友的位置，加深对方向学问的详细运用实力。
　　让孩子经验动手操作的实践过程，充分调动了学生的学习主动性，同时也让学生的动手实力得到发展。它把学生带进了一个学习学问、动手实践的全新天地。它不但能培育学生详细的操作技能技巧，而且对于学生相识实力、思维实力、创建才能的发展以及情感的培育都有着重要意义。让学生用自己的身体去亲自经验，用自己的心灵去亲自感悟，这不仅是理解学问的须要，更是激发学生生命活动，促进学生生命生长的须要。










　　三、创设身临其境的数学情景
　　数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括反映，数学来源于实际生活，生活是孕育数学源泉。然而教材给孩子的是结晶了的现实生活，与学生的生活阅历背景有肯定的脱节现象。对学生来说，他们在日常生活中自发感受体验到的“数学对于生活的意义”是模糊的，浅层次的。
　　因此，老师应努力把数学学问生活化。从学生日常生活为动身点开展教学，能够运用多种教学手段创设近于生活的课堂教学情境，并注意从生活中提炼教学内容，引导学生运用所学学问去视察、分析和解决生活中的实际问题。注意运用实物演示、多媒体、直观语言等多种教学手段，来创设生动活泼的数学课堂教学的生活情境。通过创设实实在在的生活情境，引导学生在详细情境之下解决生活问题，使学生发觉数学的价值，增加应用意识，从而达到学问学习与实践实力的同步发展。
　　这里须要指出的是：教学过程的情境虽然贴近学生的日常生活，但是却停留于单纯的静态画面。一方面无法将学生的留意力牢牢吸引；另一方面无法给孩子身临其境的`感觉，学生缺少收集信息的动力。于是，采纳多媒体教学并配以动画和声音。不仅大大提高了学生的学习爱好，将学生的留意力牢牢限制在课堂之上，同时，让学生感受更生动、自然的情境场面，能让他们体会什么才是生活中的数学。
　　总而言之，在数学教学中我总是想方设法创设一些情境来生动活泼的进行教学。情境可以让孩子在自己感爱好的环境下进行学习，提高学习的主动性和主动性。情境不是固定不变的，学习是一种不断改变渐渐发展的过程，随着学习过程的改变，学习内容的改变，情境也得以相应的改变。所以，数学情境的创设，应随着学习的过程、学习的内容、特性阅历的改变而见机行事。依据数学教学内容的实际状况，创设嬉戏情境、操作情境、问题情境或是生活情境服务于学生的学习。有时，几者相互渗透更利于学生的数学学习，同时也让我们的教学情境变得多元化。一些生动、直观的形象有效地呈现在孩子面前，唤醒了孩子记忆中的有关学问、阅历和表象，让课堂变得特别灵动。纵观我的科改之路，我有了欣喜的收获，也发觉了不足。在以后的教学中我将接着开拓创新再接再厉。










小学数学教学总结 篇3
　　学期工作又结束了,本期我在《纲要》精神的指导下，仔细实施了本班的数学试验方案。在实施过程中，我仔细落实各项试验活动,较好的完成了本期试验任务，取得了肯定的成效。现总结如下：
　　一、对幼儿进行了操作习惯的培育
　　1、教孩子相识数学书,驾驭正确的翻书方法，学会怎样疼惜书。
　　2、教孩子怎样运用学具,怎样保管好自己的学具。
　　我班经过一学期的强化训练,孩子们已娴熟的驾驭了学具的操作方法,没有一人的学具和书丢失。
　　二、嬉戏式的教学活动
　　在课前我仔细分析教材,画好挂图,打算好所需教具。以培育孩子“主动学习、逻辑推理、创建思索、解决问题”的实力为主旨,活动以“嬉戏式数学”的精神为主轴,增加数学学习的乐趣，让孩子在轻松、欢乐的情境下绽开与数学的第一类接触,在学习历程中积累足够的操作阅历,建构完整的数理概念,让孩子更喜爱数学并养成主动探究,追求学问的爱好和良好品质。
　　特殊是在本期的《组合建构篇》活动中,孩子对改变万千的方块学具特别感爱好,我充分抓住孩子的爱好,在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学学问、练思维”的方式，以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进行学具教学操作活动。通过对学具的嵌入、翻转、排列、组合，将所需传授的学问绽开，螺旋式深化，运用学具操作活动,引导幼儿把零散的感性学问概括化，促进学习的迁移，形成举一反三的认知实力。并且在活动中我注意增加教学的多样性，提高了孩子的动手操作实力和主动自学的实力。










　　通过一期的学习,孩子在听故事、玩嬉戏的欢乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念,并进一步提高了自己解决问题的`实力,奠定了一生都受用的基础.
　　三、亲密的家园合作
　　家庭是幼儿活动时间最长的场所,父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色,对于孩子的认知与学或忽视,更该担负部分的责任。所以在活动中我特别注意与家长沟通,争取家长的协作。让家长参加孩子的学习,帮助幼儿园共同构建孩子的心智与学习实力发展。
　　本学期,孩子们完成的《亲子手册》我都仔细的检查过,孩子们在家长的帮助下完成得特别好。可见，亲密的家长工作取得了肯定的成效。
　　四、取得的成果
　　1、孩子们对数学活动特别感爱好，知道数学与自己生活的关系,能在生活中加以运用。
　　3、孩子们对数学活动很有信念,并情愿努力克服数学活动中的困难,信任自己的数学实力。
　　3、孩子们能正确翻阅书籍了,养成了良好的操作习惯。
　　4、孩子们主动自学的实力提高了,能用多想法、多方法、多模式解决问题的实力,具有创建思索的实力、逻辑推理的实力,有探新的剧烈愿望。
　　4、家长工作开展得井井有条，受的家长和领导的好评。