2025年小学语文教案9篇.docx

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2025年小学语文教案9篇
小学语文教案 篇1
　　1、同学们，喜爱猜谜语么？老师带来一个谜语大家来猜一猜：
　　花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，绽开很美丽。
　　（谜底：孔雀）
　　2、你还喜爱哪些动物啊？
　　3、今日我们就来学习一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧！
　　4、老师提出读书要求：
　　（1）留意读书姿态。
　　(2)读准字音，读通句子，遇到不相识的生字想方法解决它。1、学生猜谜语后说说自己喜爱那些动物！
　　2、仔细读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。
　　读准字音，读通句子通过谜语来调动激发学生爱好，调动学生主动性，从而学习新知。
　　用自己喜爱的方式解决生字，使学生能够主动主动的学习。1、师：小挚友们，你们喜爱动物吗？你最喜爱什么动物？今日我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？请大家打开书，翻到课本122页。
　　学生沟通自己喜爱的小动物。
　　请同学们看小黑板（出示本课要求相识的10个生字）加拼音的是本课要求相识的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不简单读就多读几遍。
　　1、你要提示小伙伴留意哪些字的读音，为什么？
　　2、谁能把刚才难读的生字教教大家？学生齐读
　　3、你觉得哪些字特殊难记，谁有好方法记住？










　　4、现在拿出你手中的生字卡片，我们小组竞赛，看哪个小组长最有实力既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组竞赛。（老师在小组间走动，随时检查学习状况）
　　起先竞赛：全读精确并声音嘹亮的，老师要嘉奖一颗星。（出示生字卡片，小组开火车读）1、学生自由读课文，同时留意难读的字音。
　　1、学生读完之后领读课文。
　　2、学生充分驾驭字音，订正难读字音。
　　3、学生想方法记住生字。
　　小组竞赛合作沟通相识生字。都知道了什么。在学生字，
　　使学生能够驾驭字
　　音和字形，为学习儿
　　歌打下良好的`基础。学生合作学习，师巡察指导。
　　1、生字会认了，就能像老师一样精确朗读了。那就快来读读课文吧！说说你都读懂了什么。
　　2、文中介绍了哪些动物，请你默读课文，画出写有动物的句子。
　　3、谁来读读这几个句子，你觉得怎样才能读的更好？要读出节奏感吆！
　　4、全班齐读儿歌
　　5、同桌拍手诵读
　　6、说说读了这首拍手歌，你想说什么？
　　师总结：大小动物都有家，人和动物是挚友，我们人人都应当关切动物，爱护大自然
　　1、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子，试着读出节奏感。
　　2、学生相机提出问题，小组探讨沟通。
　　3、学生齐读儿歌










　　同桌拍手诵读儿歌，学生各自发表自己的见解。
　　4、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子，试着读出节奏感。
小学语文教案 篇2
　　第一课时
　　一、导入新课
　　1、出示“风”字，认读。
　　2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）
　　3、小结过渡：大自然可真奇异，春风使我们感到暖和，秋风让我们感到凉快，夏天的风如同一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些改变呢，会发生哪些好玩的故事呢，今日我们就来学习《北风和小鱼》。
　　二、初读课文，学习字词（略）
　　（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流畅地进行朗读，并学习课文中的生词词）
　　三、学习第一自然段
　　1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇异的改变？
　　2、读第一自然段。
　　3、小挚友想一想，假如是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？
　　4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的'生活也变得五彩斑斓了。在这样改变无穷的大自然生活，我们是多么地欢乐呀！
　　其次课时










　　一、导入新课
　　呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇异的改变，而且在这个寒冷的季节里，还发生了很多好玩的故事呢！
　　二、学习2——5自然段
　　1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？
　　2、学习2——5自然段
　　（1）自由朗读课文
　　（2）指名说说故事
　　（3）小组合作打算表演故事
　　（4）故事表演
　　（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。）
　　3、谈话明理，深化理解
　　（1）小鱼喜爱这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？
　　（2）你喜爱吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生视察课文中的最终一幅插图）
　　（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和英勇的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了欢乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。
　　设计说明：笔者曾多次倾听多位老师执教《北风和小鱼》这一课，发觉全部执教老师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜爱英勇的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就犹如学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应当英勇的面对它，适应它，享受它，犹如小鱼那样欢乐地生活成长。










　　我们知道，语文是关注人的教化，而这种关注，不仅仅在于你今日学到了多少学问，而更应当关注学生通过学习，他是否能够健康欢乐的成长，是否能够增加面对逆境的志气，从而不管在何时何地何种状况下，他都能感受到生活的欢乐，树立主动的生活看法。
　　于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；其次课时中，让学生谈为什么喜爱冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个确定的看法，为其次课时的学习奠定了一个基调。而在其次课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜爱冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最欢乐的时候，而这欢乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充共享受冬天的乐趣，在冬天里欢乐地成长。
小学语文教案 篇3
　　1、学问目标：
　　⑴　学会8个生字。理解、积累词语。
　　⑵　把握课文的内容和作者的思路。
　　2、实力目标：
　　⑴　反复诵读，领悟本文内蕴丰富、清爽美丽的语言。
　　⑵　感悟文章内容，了解江南的雪和北方的雪各自的特点。
　　⑶　背诵自己喜爱的段落。体会文章借景抒情的写法。
　　3、情感目标：
　　品尝文章内涵，感悟文字背后蕴涵的感情。培育初步的语言感悟和鉴赏的实力。
　　第一课时：










　　一、激趣导入，初识鲁迅。
　　1、师：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”同学们你们知道这句诗是描写什么景色的吗?(雪)师：聪慧!反应快。这就是唐代诗人岑参在《白雪送武判官归京》以春花来写冬雪的诗句。
　　2、记忆中，雪给你又留下了什么印象?(学生自由说)雪给人们带来这么美的想象，历来受到很多文人墨客的赞美与宠爱，
　　3、在中住的名字，他就是鲁迅，(课件出示简介)中国现代宏大的文学家、思想家、革命家。1924年12月24日，北京的一场大雪，使鲁迅情思涌动，写下了这篇如诗如画又充溢哲理的散文诗《雪》。今日让我们一起走进鲁迅先生为我们营造的《雪》世界，去赏雪景，悟雪情!
　　二、初读课文，感知主要内容
　　1、自由读读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想想课文写了那几种雪?
　　2、学生按要求自由读课文，(评：有的同学放声地读，有的同学默读，还有的同学边读边做上记号，只要是适合自己的，选择的学习方式都是的)
　　3、读着读着，作为一个宏大的文学家，他作品的语言也很特殊。读着鲁迅文章中的语言，你有什么发觉?(沟通难读的句子，指导读流利)(评：同学们不仅在读着，还在思索着。)鲁迅生活在五四时期，正值文言文向白话文过渡阶段，很多语言和今日的说法不一样是难免的，但我们可以按今日的说法去理解。比如：“否耶”就是“是不是呢”，其他的词语你也能像这样换一换吗?
　　4、初步感受了语言的特色，文中出现的这些生词，你会读吗?
　　出示：滋润美艳 如粉如沙
　　磬口腊梅 决不粘连
　　目光灼灼 蓬勃奋飞










　　消释、褪尽 旋转、升腾
　　指名读，当一生竖着读时，问：你读的方式不同，是竖着排列的词连起来读，为什么这样读?(引导学生概括文章的主要内容)
　　5、这也就是课文的主要内容，在这篇文章中鲁迅特别清楚的向我们展示了两幅雪景图----江南的雪和朔方的雪。请女生齐读左边一竖排的词，男生齐读右边的，想象画面，两幅雪景图分别给你留下了什么印象呢?(生自由说)
　　你最熟识哪里的雪?行，那就让我们首先走进那个漂亮的江南的雪世界里，去感受它的独特的景致吧!
　　三、学习1—3自然段，品读语言。
　　1、先读读第1自然段，“江南的雪”有着怎样的特点呢?把最能表现特点的句子做上记号，并且圈出最能突出特点的词语来。
　　2、在沟通之前，老师有个疑问想你们解决一下：作者开篇就写了江南的雪吗?明明是在写雪，这写暖国的雨的两句话不就是多余的吗?去掉可以吗?
　　3、老师明白了，写暖国的雨是为了衬托并引出江南的雪，雨是单调的，哪江南的雪又有着怎样的特点呢?
　　(板书：滋润美艳)“滋润美艳”怎么理解?看看这个词语，从字形上看你有什么发觉?那“滋润美艳之至”呢?美到极致，不仅是水分多而滋润，更表现在丰富的色调上，从哪些词句让你感受到了呢?
　　相机出示句子：雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花;雪下面还有冷绿的杂草。
　　3、让我们把目光聚焦在这些色调的词上，闭上眼，放飞想象，你的脑海里会出现出什么样子的画面呀?生想象说










　　4、放眼望去：在那广袤的雪野上，那裹满白雪的山茶树上你看到了 ，在那白雪覆盖的梅花枝头，你看到了 ，在那白雪皑皑的腊梅丛中，你还看到了 ，近处，在你踩踏的白雪下，你看到了 。
　　白雪、鲜花，明丽、雪白，相互衬托，你会说江南的`雪真是---- (生用词语概括)。带着这种美的想象谁来读读看?
　　咦，明明是冬季，冰冷的白雪中杂草不是枯黄的，却是——(冷绿)，绿色让你想到了什么?在那白茫茫的雪野下，那一抹冷绿让你能触摸到什么信息呢?
　　5、透过这些雪中的花儿、冷绿的杂草让我们触摸到了江南雪景的美艳与朝气，你还从哪些句子感受到雪中蕴含的朝气呢?
　　生说，相机出示句子：胡蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真实了。但我的眼前仿佛望见冬花开在雪野中，有很多蜜蜂们劳碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
　　6、你是怎么体会到的?---抓住“劳碌地飞着、嗡嗡地闹着”
　　说得好，一个“闹”字写出了春天的勃勃朝气。“蜜蜂”怎么会在这江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出现了这种景吗?抓住“仿佛” ，为什么作者会有这样奇妙的想象呢?
　　7、作者由烂漫的冬花，自然联想到春天特有的动物蜂蝶劳碌的情景，从侧面衬托了花的明艳，也让我们感受到了江南雪景的勃勃朝气。(板书：充溢朝气)
　　你能把这种春的气息传递给大家吗?读读看。
　　8、虽不是春天，可是我们闻到了春的气息，感受到了春的活力。难怪作者会说----读
　　出示句子：江南的雪，可是滋润美艳之至了，那是隐隐着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
　　师追问：青春的消息是什么?
　　“处子的皮肤”有什么特点?










　　生：白皙的，光滑的-------
　　师：对，应当是光滑的，白嫩的。而且还是极壮健的处子的皮肤，应当很健康。
　　请问对“隐隐”一词你是怎么理解的?
　　生：隐隐隐约，若有若无。
　　师：是啊，青春的消息虽不明显，但我们已能感受得到。江南的雪是美艳的，是滋润的，雪野中涌动着勃勃朝气!生动的比方，写得多有生命力呀!
　　9、此时此刻，我不禁想起了雪莱的诗句“冬天到了，春天还会远吗?”
　　想真实地置身于这江南的雪野中吗?擦亮你的眼睛，调动你的心情让我们沉醉其中吧(出示PPT:江南雪景图片)
　　此时此刻你最想说-----
　　美的不仅仅是画面，还有这诗一样的语言，美美地读一读吧!----生配乐读 江南的雪…)
小学语文教案 篇4
　　教学目标：
　　1．相识本课的2个生字。
　　2．能正确、流畅地朗读课文。根据阅读提示的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
　　3．了解孙中山对待学问的看法，学习他勤学好问的精神。
　　教学过程
　　一、自主学习，整体感知。
　　1.(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)
　　，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟四周的同学小声争论争论。










　　，说说课文的主要内容。
　　(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)
　　。
　　二、深化学习，质疑解疑。
　　细读课文，围绕重点绽开质疑、探讨探讨，进一步加深对课文内容的理解。
　　“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?
　　(这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的缘由。)
　　，质疑、解疑。
　　“按例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生恳求时用了礼貌用语说明白什么?
　　(通过两次问题的探讨，让学生从“按例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书仔细，学业完成得极为精彩，表达了他不满意已有的成果，。)
　　：
　　“吓呆了、胆怯 、霎时、万籁俱寂、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
　　接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的看法怎样?
　　围绕上列词语绽开探讨探讨：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么改变?先生的看法前后有什么改变?为什么会有这样的改变?
　　出示课文插图，启发学生绽开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。