2025年小学语文教案锦集[5篇].docx

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2025年小学语文教案锦集[5篇]
小学语文教案 篇1
　　这篇课文以拟人化手法通过小鸽子的眼睛来了解祖国建设的新面貌，让学生开阔眼界，受到感染。本设计在考虑教学要求时，主要从这几方面去把握：
　　1。通过教学，让学生了解祖国的新面貌，激发学生酷爱祖国的思想感情。
　　2。能正确、流畅地朗读课文，指导学生有感情地朗读，接着学习“谁——怎么样”的句式。
　　3。学会本课10个生字，相识“子字旁”，并指导书写，理解“跟着、笑着”等词语。
　　第一，落实训练内容。语言文字训练涉及面很广，而在本课教学中，应依据课文特点（读短文、学词句），在词、句的训练上下功夫。特殊对于生词（如“跟着”）、新的句式（如“什么，怎么样”）在教学中做到训练到位，不走过场。
　　其次，考虑训练层次。在本课设计中，留意把训练作为“过程”来绽开。所以，遵循“整体感知——分项训练——突出重点——综合应用”的思路，提高训练效果。
　　第三，讲究训练方式。训练方式是否得当，会影响训练效果。我们在设计中留意多样化：结合电教媒体，运用直观手段，创设训练情境，在读、问、答、演等多种学习活动中提高训练的综合效果，个别尝试、小组争论与全体练习的多样组合；听、说、读写的有机结合，等等。方式的改变，训练的扎实，思路的清楚，目标的明确，对上好这堂课是非常重要的。
　　一、揭示课题，学习生字“鸽”。
　　1。读准字音；分析“鸽”的字形；读词语“小鸽子”。
　　二、初读课文，整体感知。
　　1。听录音。
　　（1）思索：小鸽子飞过哪些地方？看到了什么？
　　（2）探讨以上的问题，并出示板书（以图的'形式出现），大海、井架；高山、电气火车；电视塔、水电站。










　　2。读课文。
　　（1）轻声读，数数全文共有几节，要求读准字音，不加字漏字。
　　（2）探讨全文共几节。
　　（3）指名分节朗读，老师留意讲评；同桌对读；全班齐读。
　　三、逐节朗读，学习词句。
　　1。教学第一节。
　　（1）老师引读：一天，谁跟着谁飞上了哪里？
　　（2）学习生字“跟”。（读准前鼻音。想想“跟”的部首为什么是足字旁。再读第一节理解字义。）
　　（3）练习朗读第一节。
　　2。教学其次节。
　　提示学习方法。（出示：读——数；问——答；读——读。）
　　（1）读——数。（轻声读其次节，要求读准字音；同时数数这节有几句。）
　　（2）问——答。（出示：它们飞过哪里？小鸽子问什么？妈妈怎么说？）
　　（3）读——说。（学生练习感情朗读，指名学生读，分角色朗读。说一说它们飞过哪里，望见了什么。）
　　3。教学第三节。
　　（1）明确要求（在老师的帮助下，用学习其次节的方法学习第三节。）
　　（2）以同桌为单位，自学第三节。
　　（3）老师检查自学状况。
　　（4）练习分角色朗读、表演。










　　4。教学第四节。
　　（1）老师提问。（它们又往前飞，看到了什么？）
　　（2）学生边读边思索。
　　（3）探讨问题，理解“高高的”、“新建的”。（看投影片）
　　（4）练习感情朗读、说说它们看到了什么。
　　5。教学第五节。
　　（1）老师提问。（小鸽子看到很多簇新的事物，心里怎样想？）
　　（2）学生边读边思索。
　　（3）探讨问题，学习生字“极”。
　　四、小结。
　　1。读全文，想想小鸽子为什么兴奋极了？
　　2。看板书小结。（小鸽子飞过哪里，看到了什么？）
　　五、练习。
　　1。练习说话。（小鸽子飞过上海，看到了什么？看录像说话。）
　　2。句式训练。
　　（1）看例句（“小鸽子兴奋极了。”），说说这句话写谁？怎么样？
　　（2）辨析句子。（是写“谁怎么样”就拍拍手。”）
　　（3）看投影练习句式。（书上练习3）
　　六、复习字词，指导书写。
　　1。偏旁部首：子字旁。（指名书空、全班书空）
　　2。抽读生字卡片。
　　3。指导书写“孩”、“为”。










　　（1）看“孩”、“为”两字的结构，指出重点笔画。
　　（2）学生练习书写，老师讲评。
小学语文教案 篇2
　　一、教学内容：
　　《花儿学校》是义务教化试验教科书长春版语文教材第六册第八板块的第三篇课文。
　　二、教材分析：
　　《花儿学校》是一首节选自泰戈尔《新月集》里的儿童诗。诗人以清爽流畅的笔触，勾画出甜蜜纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人奇妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、漂亮、向上，充溢了儿童情趣。
　　三、教学目标：
　　学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　实力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培育学生的质疑、表达、想象实力。
　　情感看法、价值观：感受课文的语言美和意境美，培育学生养成主动质疑的学习习惯。
　　四、教学重点、难点、关键点：
　　重点：默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。
　　难点：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
　　关键点：体会课文丰富细腻的想像。
　　五、教学打算：
　　多媒体课件










　　六、教学时间：
　　三课时。
　　七、教学流程：
　　(一)激趣导入：
　　同学们，老师想给你们看一些漂亮的图片，想看吗?课件出示一组漂亮的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(美丽)老师告知你，这些美丽的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们就来学习《花儿学校》
　　(二)读文质疑：
　　学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来?
　　(1)花儿们的地下学校是什么样子的?
　　(2)花儿们的妈妈是谁?
　　(3)花儿们的`老师是谁?……
　　把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花儿学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪烁着写作的欢乐，奇异的想像充溢了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
　　(三)精读解疑：
　　1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的?(一、二、六自然段)
　　2、指名读一、二自然段
　　(1)边听边想：你知道了什么?六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语?(ABB)你能再说几个这样的词语吗?它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。(指导学生朗读)
　　(2)其次自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“冒出、欢欣鼓舞










小学语文教案 篇3
　　教学目的
　　1．熟背成语，积累成语。
　　2．熟背古诗《鹅》，增加语言积累。
　　3．学写铅笔字，相识先上后下的笔顺规则。
　　教具：挂图、成语卡片
　　教学过程
　　一、教学成语
　　1．审题。
　　2．自读成语，把成语中每个字的字音读精确。
　　3．通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。
　　4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？
　　你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。
　　⑴同座位互说。
　　⑵指名说，评议。
　　5．开火车读成语，齐读成语。
　　6．指导背诵。
　　⑴自背，同座位互背。
　　⑵指名背，齐背。
　　二、教学古诗《鹅》
　　1．自己借助拼音把诗读一读。
　　2．出示挂图：比照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。










　　3．指名读。
　　4．指说说诗句的意思。
　　5．写得多么好玩！我们一起把这鹅的可爱读出来。
　　6．指导背诵。
　　⑴自背，同座位互背。
　　⑵指名背，评议。
　　⑶齐背。
　　三、教学生字
　　1．审题
　　2．认清3个生字，说说书写依次。
　　3．这3个字在书写依次上有什么相同之处？
　　4．老师范写。
　　5．生仿写，师巡察指导。
　　第三课时
　　教学目的.：视察图画，依据问题说几句连贯的话，学会致歉。
　　教具：挂图
　　教学过程
　　一、审题
　　1．揭题。
　　2．学生借助拼音自读要求。
　　二、指导第1幅图
　　1．（出示挂图）指导学生细致看图，初步理解图意。










　　⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？
　　⑵指名说。
　　⑶再次看图，分步细说。
　　2．分角色扮演第1幅图的内容。
　　⑴指名上来表演。
　　⑵你们对表演的同学满足吗？怎样说才会令人满足？
　　⑶生在评议的同时，相机让他们表演。
　　3．小结。
　　通过探讨，同学们学会了如何致歉，致歉要刚好，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。
　　三、练习反馈
　　1．依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。
　　2．随意选一幅图用几句连贯的话说一说。
　　3．指名说，相互说。
小学语文教案 篇4
　　学习目标
　　1、相识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“胜利、试验”等13个词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、理解课文内容，4、体会到做人要谦让，5、要有先人后己的精神。
　　教学重难点
　　1、理解生字词的意思。
　　2、分角色有感情地朗读课文。










　　3、知道试验为什么能取得胜利。
　　课前打算
　　演示试验的课件。收集你所知道的教化家。
　　教学课时
　　两课时
　　第 一 课 时
　　一、揭示课题，明确学习目标
　　1、出示课题：一次胜利的试验
　　2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？
　　学生质疑的问题可能有：
　　为什么要做这项试验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么试验能取得胜利呢？
　　老师要以把以上问题写在黑板上。
　　二、初读感知
　　1、学生自由读课文，2、边读边画诞生字新词。
　　3、学生再读课文，4、用笔画出不5、简单读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满足为止。
　　9、指10、名11、读课文，12、相互评价。
　　13、课文是根据试验的先后依次来叙述的，14、老师板书：试验之前、试验之时、试验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。
　　15、组织沟通。
　　、试验之时、试验之后这三部分。
　　。










　　三、精读感悟
　　1、学生自读课文，2、想一想刚才提出的问题，3、你有哪些已经解决了？
　　4、组织学生沟通已经解决的问题。主要沟通以下三个问题：
　　？
　　？
　　？
　　在沟通其次个问题时，老师可演示试验过程的课件。
　　四、识字写字
　　1、课件出示本课的生字
　　学生用自己喜爱的方式记住这些生字。
　　2、指3、导视察要求会写的字。
　　“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要留意什么？（左窄左宽）
　　“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要留意什么。（左右一样宽）
　　“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的'字写的时候要留意什么。
　　“激”应留意什么。
　　4、学生写字，5、老师巡回指6、导，7、留意即时评价。
　　五、实践活动
　　演示课文中这个试验的课件，激励学生课后与同伴一起做一做这个试验。
　　第 二 课 时
　　一、接着精读感悟
　　1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？
　　2、重点引导探讨“试验为什么能取得胜利”这个问题。