2025年我应该感到自豪才对教学反思（精选3篇）.docx

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2025年我应该感到自豪才对教学反思（精选3篇）
我应当感到骄傲才对教学反思1
　　《我应当感到骄傲才对》这是一篇童话故事，通过讲解并描述小骆驼因为小红马讪笑他难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里的特别用途的故事，告知学生推断事物的美丑，不能只看外表，要看其实质，看其是否有用处。
　　这篇课文故事情节比较简洁，主要是从小骆驼“委屈——骄傲”的心理改变入手进行教学。先让学生结合课文说说“小骆驼为什么委屈？”学生会立刻找到课文一自然段的`内容。为了劝慰小骆驼，骆驼妈妈打算让小骆驼亲自去体会，从而引出了三、四段沙漠旅行，在旅行中，小骆驼渐渐懂得了驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中行走生存的作用，因儿感到了骄傲。内容环环相扣，学生乐意去学。
　　对于这样的童话故事，我还是让学生发挥自己的想象，结合课后练习，续写故事：沙漠旅行结束了，小骆驼又遇到了那匹小红马，他会怎么说？怎么做？
　　对于这一课的教学，我发觉要让学生懂得推断事物的美丑，树立正确的审美观，不仅仅是要从书上的故事中去学习，更重要的是要结合我们生活的实际，从身边的事例中去明白这个道理。进一步告知学生无论什么事都要英勇的去面对，信任自己肯定可以。
　　我应当感到骄傲才对教学反思2
　　今日，我执教了一节《我应当感到骄傲才对》的课改尝试课，现就这一节课谈谈我自己的想法：
　　值得确定的是，这节语文课真正意义上变更了传统的一言堂模式，将学问问题化，让学生围绕问题绽开自学、对学、群学，把课堂真正给了学生，由于问题的设计由易到难，层层推动，所以课堂效果很是明显。
　　但也有许多值得思索的问题：










　　1、由于是其次课时，我不知道我的问题设计是否适度，问题数量是否适中。
　　2、展示环节如何进行，这样就问题进行重复展示是否可行？
　　3、为了发挥学生的自主性，没有指名展示，而是学生自由展示，因此，展示的'学生大都是学习小组长或学习较优秀的学生，这样，每组的学困生是否真正接受，会不会越来越差？这样的问题给了我太多的困惑。
　　要改革就会遇到挫折，不过，我信任，只要大胆改革，努力实践，潜心探究，这样崭新的课堂模式肯定会越来越成熟，学生的自主学习实力肯定能得到熬炼和提高，每一个学生终将得以健康全面的发展！
　　我应当感到骄傲才对教学反思3
　　《我应当感到骄傲才对》是一篇童话故事，讲解并描述了小骆驼听了小红马说它长得难看之后很感委屈，在妈妈的教化之下，通过自己沙漠旅行的亲身体会，最终明白了自己并不难看，应当感到骄傲才对的缘由，揭示了推断事物必需透过现象看本质、辨证对待的'道理。
　　这篇课文的故事情节比较简洁，教学时我运用图示导读，并且通过演一演来加深印象，让学生感受到小骆驼由委屈到骄傲的情感改变。
　　这篇课文很能引发学生的共鸣，因为绝大部分的学生在不同程度上都有过委屈、自卑，怎样去克服，怎样对待别人的讪笑，这篇童话则起到一个很好的启发作用。所以，上本课时，我没有就事论事，而是凭借课文所供应的语言材料，引导学生丰富、充溢课文内容，深化、升华课文的主题。学完故事后，我就结合课后练习，启发学生想象：“沙漠旅行后，小骆驼又遇到小红马了，他会怎么说，怎么做？小红马呢？”在探讨中，让学生品悟故事所蕴含的道理，并能变更原来不正确的看待问题的方法。
　　最终，我还引导学生联系实际，谈谈自己以前因什么缘由自卑过，什么时候又因什么事让自己“骄傲”？也可以谈谈自己以前对什么人、事讪笑过？学了课文后又有什么不同的看法。










　　这样层层深化，逐步让学生相识到必需辨证地看待事物，建立正确的审美观，假如像小红马那样，只看表象，不究实际，那就大错特错了。同时也让学生都能建立自信，抬起头来面对一切，只有让自己感到骄傲才对。