2025年有关汉语拼音教案范文合集六篇.docx

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2025年有关汉语拼音教案范文合集六篇
汉语拼音教案 篇1
　　教学目的 1、学习3个单韵母ａ、o、e的发音及书写。
　　2、学习ａ、o、e四个声调的发音。
　　教学重点 精确驾驭单韵母a、o、e发音及书写方法
　　教学难点 精确驾驭单韵母a、o、e发音及书写方法
　　教学方法 情境教学及媒体资源播放
　　教学用具 字母卡片、动画、PPT
　　教学时间
　　教学过程
　　一、激发情境，导入新课
　　师：小挚友们，今日我们一起来学习汉语拼音。
　　学会了汉语拼音，只要汉字注有音，我们就能读了。
　　（出示字母卡片a、o、e）其实，这三个汉语拼音我们小挚友们都会发。
　　师：（出示字母卡片a），这个字母最常见了。我们平常常常用到它。
　　请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？（拟声）啊——（板书：a）
　　师：（出示字母卡片o）大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？（拟声）哦——（板书：o）
　　师：（出示字母卡片e）有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打（拟声）“呃——”（板书：e）
　　师：这就是我们今日要学习的`三个字母a、o、e。










　　二、学习字母a、o、e的发音
　　师：我们一起来学习这3个字母。大家来看动画。
　　师：看动画里，这个小女孩在做什么呀？
　　（学生回答）
　　师：她在唱歌。她怎么唱的？
　　（学生回答）
　　啊啊啊——我们一起来唱歌吧。留意老师的嘴是怎么样张开的，“张大嘴巴”a——
　　师：小挚友们再看，河这边有什么呀？有只公鸡。它在做什么呢？
　　（学生回答）
　　师：它听到小女孩在唱歌，它说：“我也要唱，我唱得最好听”，它怎么唱的？
　　（学生回答）
　　师：公鸡这样唱：喔喔喔——我们大家一起来，留意老师的嘴是怎么样张开的，嘴巴圆圆的，来，0——
　　师：小女孩和公鸡在这里唱歌，可喧闹了。小挚友们再看看，河里有一只鹅游过来了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？
　　（学生回答）
　　师：她是张大嘴唱的吗？还是嘴圆圆地唱？
　　（学生回答）
　　师：哦，不是，鹅的嘴巴扁扁的，它扁着嘴，这样唱，e——留意老师的嘴是怎么样张开的，让嘴巴扁扁的，e——
　　三、复习字母a、o、e的发音及练习
　　师：小挚友们，刚才我们已经学了三个字母ａ、o、e。我们来复习一下。










　　师：小女孩唱歌怎么唱？
　　生：a、a、a
　　师：公鸡唱歌怎么唱？
　　生：o、o、o
　　师：白鹅唱歌怎么唱？
　　生：e、e、e
　　师：小挚友们，刚才我们已经听到一个小女孩、一只公鸡、一只白鹅在一起唱歌，你觉得谁唱得最好听？现在，我们再来看动画，哪位小挚友来说说，这三个字母a、o、e是谁唱的，把字母拖到图片上。拖动一个字母就请小挚友来教教大家，嘴是怎么张的。
　　四、单韵母ａ、o、e的书写
　　下面我们来写这3个单韵母ａ、o、e。
　　师：小挚友们先看看，这一共有几根线啊？四根线。这叫四线格。这四根线建起了三层楼。一、二、三层。这3个字母喜爱住在中间，其次层。
　　（1）字母“a”的书写
　　师：小挚友们请留意看：先写哪一笔，再写哪一笔，用几笔写完。
汉语拼音教案 篇2
　　教学目的：
　　1、引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。
　　2、让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读。
　　3、培育幼儿对拼音的学习爱好。
　　教学打算：教学卡片若干、嘉奖贴纸
　　教学重点：










　　教学难点：让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读及培育幼儿对拼音的学习爱好。
　　教学过程：1、复习导入：开火车的嬉戏检查已学过的声母和韵母，
　　2、教学z的发音，认清形。
　　(1)老师范读，幼儿跟读，讲解发音要领：(老师范读、跟读、齐读)
　　(2)图中藏着一个z，谁能找得到?谁能给z起个名?叫它"2"。口诀：像个"2"字zzz (3)找个别幼儿领读，老师指导。
　　3、引导幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。
　　(1)用活动卡片，让幼儿拼读。
　　(2)老师领读，幼儿同步跟读。
　　4、引导幼儿正确书写拼音声母z (1)老师讲解，一笔写成。相识基本笔画：横折横 (2)幼儿空写，并找个别幼儿上黑板上书写，老师指导。
　　5、进行嬉戏，巩固拼读音节。
　　嬉戏："摘苹果"，老师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的"苹果"，每个苹果上面分别写着音节：zu、ze、za、，读对的幼儿就嘉奖他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。
　　教学总结：本节课幼儿学习了声母z的拼读、书写及其单韵母组成的拼读音节。
汉语拼音教案 篇3
　　设计理念：
　　低年级学生自制实力差，思维形象详细化，无意留意又占据优势。只有注意教学内容的详细性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，在教学中，老师要主动合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具好玩味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采纳以小组合作的形式，合作学习，进行沟通反馈。这既体现了老师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。










　　教学目标
　　学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　教学流程
　　一、复习旧知，引入新课。
　　1、师：我们已学了许多声母，并同它们成了挚友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）
　　2、创设情境，引入新课。
　　⑴谈话：今日，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？
　　⑵展示台出示课文插图。
　　⑶细致看图，说说你看到了什么？
　　⑷指名沟通：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝欢乐地翱翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做嬉戏。小挚友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
　　⑸揭题。
　　今日，我们要相识的3位声母宝宝就是g、k、h。
　　（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，老师仿照卡通人物说话，“小挚友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交挚友”。）
　　师：你想先相识谁？
　　指名一生随意选择，依据学生的回答随机进行教学。










　　（将文中的插图变静为动，且依据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习爱好，营造师生同等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发觉可谓独特，特性得到了张扬。）
　　二、教学g、k、h。
　　gkh 的教学设计和反思
　　（一）学习g。
　　师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……
　　1、指名示范读。
　　2、学生评议。
　　3、指名读，开火车读，小组读。
　　4、记清形。
　　师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发觉？
　　假如把你的发觉编成顺口溜就更好了。
　　生1：像个9字g、g、g。
　　生2：像个花环g、g、g。
　　（通过说说自己的发觉，即激活了学生的创建性思维，又熬炼了他们的口语表达实力，还让学生在不经意间记住了形，，从而树立起学好拼音的信念。）
　　（二）学习K。
　　我们班的小挚友真了不得，一下子就交了个新挚友，挚友多了欢乐多，我们再来交交新挚友。
　　1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？










　　2、指导发好“k”的音。（拿虫事先打算好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生视察，说说你看到了什么？）
　　3、开火车读，同桌对读。
　　4、g、k对比读。
　　5、说说你用什么方法记住K。
　　三、学习“h”。
　　让我们来相识最终一位新挚友，他就是“h”。
　　谁来当小老师？
　　1、指名读、跟读、开火车读。
　　2、记清形。
　　四、课中操，学念儿歌。
　　1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小挚友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。
　　出示：哥哥有只小白鸽，
　　小白鸽爱唱歌，
　　咕咕咕，咕咕咕。
　　哥哥听了笑呵呵”
　　2、动作表演，学念儿歌。
　　（心理学探讨表明，一年级学生的留意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采纳形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习爱好，避开了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。）










　　五、学习二拼音节
　　1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu
　　2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，老师板书）
　　ga
　　/
　　g—a→ga
　　3、小组内尝试练读，小组长领读。
　　4、开火车拼读。
　　六、多种形式，巩固g、k、h。
　　1、嬉戏——“玩橡皮泥”。
　　①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。
　　②把自己组的劳动成果展示在黑板上。
　　③小组互评。
　　2、快速精确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ
　　??（语文教学民主化在师生关系上追求‘我——你’对话境界，在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的主动性、主动性和创建性，促进了“师——生”、“生——生”之间的互动与合作。让不同学问水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学沟通，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培育自主合作的意识和实力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了胜利的喜悦，熬炼了口头表达实力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。）
　　七、指导书写。










　　①师范写、解说。
　　②学生配乐书写。
汉语拼音教案 篇4
　　第一课时
　　教学目的：
　　学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
　　教学重点：
　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
　　教学难点：
　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　上节课我们学得是哪5个吗？（an en in un ün）今日我们学习汉语拼音的最终一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有肯定的难度，比比谁学得最好。
　　板书： 14 ang eng ing ong
　　二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
　　（一）学习韵母ang的音形
　　1．出示书中第一幅图，问：这是什么？
　　2．出示图下音节yáng。
　　3．老师示范读yáng，学生随读。










　　4．老师范读ang，学生随读ang。
　　5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些抖动。
　　6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
　　7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
　　8．请同学们视察ang是由哪三个字母组成的？
　　出示卡片：
　　三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最终出示g，合起来就是ang，小学一年级语文教案《第一册第四单元 汉语拼音 14》。
　　注：老师可以做一个由后面对前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
　　（二）学习韵母eng的音形
　　1．出示其次幅图，说说图的内容。
　　2．出示音节dēng，老师范读，学生随读dēng。
　　3．老师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
　　4．师讲发音方法：以韵母e的口形起先，气流从鼻腔中流出。老师范读eng，学生练习体会。
　　5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
　　6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？
　　学生边说老师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
　　（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。