2025年精选小学三年级数学工作计划三篇.docx

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2025年精选小学三年级数学工作计划三篇
小学三年级数学工作安排 篇1
　　一、指导思想：
　　全面贯彻党的教化方针，仔细学习先进的教化理论和新的课程标准，主动投身课程改革，坚决不移地实施以培育学生创新意识、探究意识和实践实力为重心的素养教化，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素养为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，主动探究在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。
　　二、主要工作与措施
　　（一）发挥教研群体作用
　　主动开展教研组活动，做到教研活动常常化、专题化和系列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合。
　　1、教研活动常常化。依据教研组的详细状况制订切实有效的实施措施，教研活动的重点应当放在课堂教学。
　　2、教研活动专题化。针对教研组的详细问题，擅长发觉数学教学实际中的薄弱环节，研讨在实际教学中的解决方法，集思广益、沟通探讨，促使广阔参加老师有所收获。
　　3、教研活动系列化。开展活动要有系列，如围绕某个专题组织理论学习，明确目标开课研讨，并进行下一轮开课的集体研讨。集体备课要确保实效，留意发挥每个老师的才智，也唯有此，才能使更多的老师有参加的机会、熬炼的机会，真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来，与解决实际问题结合起来，与老师成长结合起来。
　　（二）接着仔细学习《数学课程标准》，切实转变教学理念。
　　本学期课程改革在我镇全面实行已进入第五个学年，应当看到，不论是三年级，还是其它年级的数学老师，在教学观念上已有肯定改变，但也应相识到，教学理念的切实转变，基本理念的真正确立，不是一朝一夕就能解决的。所以，本学期仍旧要加强老师的培训，学习《数学课程标准》，进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标：










　　1、数学课程理念：突出体现基础性、普及性和发展性。
　　2、数学学科理念：数学有助于学生终身学习的愿望和实力的发展。
　　3、数学学习理念：动手实践、自主探究和合作沟通是学生学习数学的重要方式。视察、试验、揣测、验证、推理与沟通是学生学习数学的主要形式。
　　4、数学教学活动理念：在数学教学活动中，学生是学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
　　5、数学评价理念：要关注学，更要关注学习中的情感与看法；帮助学生相识自我，建立信念。
　　6、现代信息技术理念：运用它们，使学生有更多精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。
　　在进行“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”及“实践与综合应用”四方面内容学习时，强调学生的数学活动，并留意发展学生的数感、符号感、空间感、统计观念，以及应用意识与推理实力。老师教学时必需相识到，在组织学生活动时，不仅要关注学问、技能等显性目标的达成，更应关注以上这些隐性目标的实现，把着眼的重点放在学生的'可持续发展上。
　　（三）提高教研实效，营造深厚的教研氛围。
　　1、探究评价新方式，努力构建新体系。构建科学合理的数学教学评价机制是课程改革胜利的关键，也是教学改革导向的指挥棒，同时，这也是教学改革的难点之一。 当前应把过程性评价和发展性评价作为评价体系的突破口，力求落实新课程标准的评价理念。老师在评价学生的学习时，既可让学生开展自评和互评，也可以让家长和社区有关人员参加评价过程，而不仅仅局限于老师对学生的评价，评价手段和形式应多样化，既可用书面考试、口头表达、实践操作、活动报告等方式，也可用课堂视察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录等方式。评价的策略可概括为“注意过程、促进发展、强调多元”注意过程，就是把学生的学习看作一个系统，注意在学习过程中加强对学生学习质量的评价和监控，并刚好对学生学习状况提出努力方向、改进措施，变更只关注一张试卷评价学生学习优劣的不良倾向。促进发展，就是确立一切评价都是为了促进每一个学生发展的理念，把学生的学习过程看作是一个发展的过程，逐步完善的过程，自我激励、自我提高、相互促进、共同进步的过程。强调多元，就是避开单一的评价方式和手段，力求做到五个结合：师生自评与师生多元评价结合，评语评价与等级评价相结合，个体评价与集体评价相结合，差异性评价与共同发展性评价相结合，静态评价与动态评价相结合。对老师的课堂教学评价，应转变理念，突破一切限制，关注一个核心，即你的课堂教学是否体现新课程标准的理念，有效促进学生发展。对学生考查，应有利于切实发展学生数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理实力，增进学生对运算意义的理解，应重视口算，加强估算，激励算法多样化，避开繁杂的运算和对应用题进行机械的程式化的叙述“算理”。










　　2、抓好课堂教学改革，努力体现新理念。
　　课堂应当是学生焕发活力的地方，也有人说是学生出错的地方。所以，要以学生为主体，着力创设让学生动手实践、自主探究、合作沟通的数学模式，让学生主动主动进行视察、试验、揣测、验证、推理、沟通等数学活动，感悟学问、经验过程、领悟学问，使学生真正成为学习的主子，激励学生从数学的角度发觉问题、提出问题、理解问题、解决问题、体会解决问题的一些基本策略，体验策略的多样性，发展实践实力、探究意识与创新意识。
　　附：主要活动支配：
　　1、教材教法培训（8月）
　　2、参与县三年级数学教研活动，并向全镇三数老师传达会议精神（9月）
　　3、全镇小学三年级数学老师集体备课（一）、期中复习研讨（10月）










　　4、全镇小学三年级数学老师集体备课（二）；三年级数学组骨干老师公开课（待定）（11月）
　　5、全镇小学三年级数学老师集体备课（三）；新老师亮相课（与其他数学组合作，待定）（12月）
　　6、期末复习研讨（1月）
小学三年级数学工作安排 篇2
　　一、教材分析：
　　本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步相识，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。
　　单元分析：
　　（一）数与代数
　　在数与计算方面，这一册教材支配了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步相识。这部分乘、除法计算仍旧是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。此时学生在日常生活中常常遇到或用到有关小数的学问和问题，这部分学问的学习，引入小数的初步相识，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的实力；同时也使学生初步学会用简洁的小数进行表达和沟通，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
　　（二）空间与图形
　　1、测量。（第六单元：面积）
　　本单元设计加强了探究性，让学生经验学问的形成过程。让学生探究引进统一的面积单位的必要性，相识面积单位，驾驭长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。










　　2、图形与位置。（第一单元：位置与方向）让学生初步形成分辨方向、表达与沟通物体所在的方向的实力等。
　　3、在量的计量方面，本册教材在前一册的基础上进一步扩大计量学问的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。
　　（三）统计（第三单元，统计）
　　初步学均数。
　　加强了对统计作用的进一步相识及对平均数在统计学意义上的理解。
　　（四）解决问题
　　1、第八单元，解决问题。
　　用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题。
　　2、第九单元，数学广角。
　　学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。
　　3、实践活动。
　　本册教材依据学生所学的数学学问和生活阅历，支配了两个实践活动――“制作年历”和“设计校内”。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。
　　二、学情分析：
　　这学期我所带的三（6）班学生状况两级分化严峻，班中学生优等生不少，但学困生也许多，正是所谓的“高分高，低分低”。在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本学问、技能方面基本上已经有所提高，对学习数学有着肯定的爱好，能体会到数学的好用性，把数学的学习与实际生活联系起来，解决身边的问题。并且能够用数学的眼光视察生活，具备肯定的收集信息、整理信息、利用信息的实力，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但学生对题目的解读实力及语言的完整清楚的表达还有待加强。同时有部分学生的学习习惯，学习主动性还有待进一步强化和提高。虽然在期末测试中孩子的成果大都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。再加之有一些学困生的基础比较差，计算实力、思维实力还须要进一步提高，一些数学学中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教化教学中培育孩子的良好学习习惯，增加孩子的自信念，探寻良好的学习方法，采纳各种激励机制，让孩子迎头赶上。










　　三、教学目标：
　　1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
　　2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
　　3、初步相识简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步相识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
　　4、相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路途图，能描述行走的路途。
　　5、相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简洁的单位换算；驾驭长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。










　　6、相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
　　7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。
　　8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。
　　9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。
　　10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。
　　11、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。
　　四、实践活动
　　本册教材依据学生所学的数学学问和生活阅历，支配了两个实践活动――“制作年历”和“设计校内”。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。
　　五、教学措施：
　　1、努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，激励差生，主动调动学生主动性，全班平衡发展。
　　2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算实力。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对详细问题，先确定是否须要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最终应用计算达到解决问题的目的──这样一种思维方法。










　　3、重视形象直观教学。培育学生的视察实力和思维实力，有意识的逐步培育学生分析推理实力。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲密联系。
　　4、利用学生已有的学问学习新的'统计学问──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断。
　　5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学学问，动手实践解决数学问题，培育学生的实践实力和解决问题实力。
　　6、让学生通过视察、操作、试验、揣测、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思索问题的意识。
　　7、供应丰富的培育情感、看法、价值观的素材。激励他们扩充学问面和进一步探究探讨的爱好与欲望，并通过这些活动获得自己胜利、实力增加等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。
　　六、培优补差：
　　培优名单：略
　　补差名单：
　　实行措施：
　　1、制订培优补差安排，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并刚好告之于学生及家长。
　　2、培优：利用书、报等材料扩高校生学问面，培育学生敏捷的思维及发展多种实力，以满意他们特别的发展须要；补差：为一些学习有困难的学生供应，帮助他们查漏补缺，弥补基础学问的不足，在补差的同时提高学生的分析实力和理解实力。










　　3、细心打算培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段老师可以常常沟通培优补差心得，共同提高。
　　4、实行一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小老师，同时也让优等生有一个帮主对象，并实行肯定的激励措施，让他们能更快的进步。
　　5、做好家校结合工作，进行家庭访问等。特殊是一些学困生的家长，常常与家长保持联系，互通状况，取得家长的支持和协作，和家长一起研讨如何正确教化子女等，家校连手，促进学生的快速好转。并激励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。
　　七、自我发展
　　1、仔细学习教化基本理论、教科研基本学问，树立正确的教化观，不断完善自己的学问、实力结构，提高其实施教化教学的实力。每周至少看一篇教化理论文章，每月写一篇读书笔记。
　　2、规范自己的日常用语和行为举止，进一步树立教化的良好形象。更新教化观念，树立服务育人的观念，关切爱惜学生，敬重学生，与家长建立良好的关系，并努力做到学生在校快乐，家长放心。
　　3、了解教化的最新成就和发展趋势，主动参与课题探讨，撰写学术论文或教化教学阅历文章、教案设计等，进一步巩固专业思想，不断提高科学教化理论水平和教化教学探讨实力，更新学问，驾驭必备的教化技能，提高执教水平，并充分利用好网络这个新兴教化机制，能主动的参与网络研修学习。
　　4、增加教化科研实力，勤读书，勤思索，勤总结。仔细进行自我相识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，依据自身的实际，确定自己的发展方向。
　　5、虚心向有阅历、有特长的老师学习，吸取新思想、新做法。所谓三人行必有我师，在这一学期我将主要于赵老师结为对子，在教学上多学习赵老师的教学方法，通过听课、集体备课、教研活动、集体研讨等形式，吸取赵老师教学中的优秀作法，遇到教学疑问也多向赵老师和其他老师请教。并在学习他人阅历的基础上，多反思自己教学中的不足及改进方法，听取他人看法，使自己的教学成果能更上一个新台阶。同时还要向赵老师学习班级管理阅历，班干部培育方法和学生自觉性的培育，争取使自己所带班级各方面能再上一个新台阶。










　　6、仔细进行反思教学，做到边学录，加强老师的探讨性学习。
小学三年级数学工作安排 篇3
　　为全面贯彻党的教化方针，面对全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我班将接着加强后进生转化工作，并努力探究新形势下教化方法，全面提高教化教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。
　　一、加强对素养教化内涵的理解，树立正确的教化观。
　　我将有安排、有组织、有目的地深化学习有关素养教化的理论。通过学习，提高相识，转变观念，要实施素养教化“全体、全面和生动、活泼、主动发展”的关键是形成一个融洽的师生关系。老师的职能不能只是传授学问，老师应注意创建，构建民主，同等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特殊是师生关系中体验到同等和民主，敬重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。
　　二、以心理健康教化为切入点，努力探究后进生转化工作的新路子。
　　1、加强学习，提高相识，把心理健康教化纳入日常教学过程中去。有目的地进行学生心理学问的学习，在课堂教学中，把心理素养教化作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。依据学生特性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，。
　　2、加强对后进生的个别心理辅导。深化学生的内心世界，搞好特殊学生的状况跟踪调查，对其心理障碍进行探讨和解除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教化的德育功能。