宽松式管理的利与弊.doc

首先请对方辩友注意的是:我们的辩题是开放式管理的利与比,而开放式管理是没有定语修饰的。其次开放式管理不等同于开放式教育。教育是方法而管理是手段。这些原则性问题请对方辩友搞清楚。先来解释一下“开放”二字。开放不同于放任,更不同于放纵。它指的是解除封锁,禁令,限制等。也就是说,所谓的开放式管理,并不是让学生放任自流,胡作非为而是给学生一个相对宽松的环境,让他们的个xing到释放,才能得到施展。从这个意义上说,开放式管理对大学生当然是利大于弊。
马克思曾说,每个人的自由发展是整个社会健康发展的前提。因此,对学生实行开放式管理已经不仅仅是学生个人的成长环境问题,而是整个社会与国家前途命运的关键教育部一再强调“以人为本,以学生为主体”的教育理念。什么是“以学生为主体”?难道处处限制学生,扼杀他们的个性发展就是“以学生为主体”吗?难道将学生封闭起来,按照一个模式教育他们,就能为社会培养复合型人才吗?
其次,关于大学生。第一,大学生不同于中学生或是小学生,他们思想先进、开放,懂得照顾、安排自己,没必要管得太严格。第二,大学生即将迈入社会,在错综复杂的环境中生存。试想,如果所有大学生都像温室中的花朵,被保存在真空的环境中,风刮不到,雨淋不到,那么,四年后,当他离开温室时,如何去面对雨打风吹,电闪雷鸣?
来听这样一个故事,有一个男孩,就读于一家医学院,但是,他对医学并不感兴趣而是对计算机十分着迷。在当时那个并不开放的时代,这所学校的校长却懂得对学生实行开放式管理,让学生的潜能得到发挥。因此,他从各方面支持这个男孩,让他从当时零售商手中买来降价处理的IBM个人电脑,在宿舍里改装升级后卖给同学,这种电脑十分走俏,各大公司纷纷购买。二十三岁时,他就组建了自己的公司,拥有了1800万美元的资金。十年后,他创下了类似比尔盖茨般的神话,拥有资产达43亿美元。他就是美国戴尔公司总裁迈克尔戴尔。
戴尔的成功构筑了电脑界的神话,而究其根本,还是得益于开放式管理,试想如果不是当时那位校长的开放式管理,戴尔可能至今仍是一个普通的医生,电脑界却损失了
一位巨匠与天才。
正像德国教育家雅斯贝斯所说---潜能无时不在,每时每刻它都等着我们去发现,而如果没有开放的管理模式,所有孩子的潜能也将被埋没。
大学生应当具备自我管理的能力了,现在不具备,还要等什么时候具备呢?工作以后吗?还是老了以后?要知道,当你还在依赖着老师、家长的封闭式管理时,你身边的人早已经能独立地分析问题,解决问题了。这时,你很可能就会被社会所淘汰,当那种所谓的“对学生负责”的“封闭式管理”培养出很多社会淘汰品时,还有谁会否认开放式管理的好处?
鱼缸中鱼要到更宽大的大海中才能跳跃。在我们传统的思维模式里,听话的孩子就是好孩子,学习成绩好的学生就是好学生,因此,从幼儿园开始就培养孩子循规蹈矩的好习惯。我们常常听到老师们表扬听话的孩子而数落调皮的学生,家长们也常得意地炫耀自己的孩子在学校如何的听话,不听话的孩子家长却被视为另类而抬不起头来,这就是我们传统的教育思维。然而这样的思维扼杀了多少孩子的创造性,他们被动地在大人为他们设计的圈内成长,稍有枝条旁逸斜出就被老师修枝剪叶。中国社会的一项调查报告证实:贪玩好动,富有挑战天性的孩子,智商高的占七层,远远高于沉静安稳的学生。诺贝尔获奖得者美籍华人杨振宁在比较中美教育制度