怎样看电气二次回路图.ppt

怎样看电气二次回路图.ppt遗传的基本规律及伴性遗传
一、查漏补缺
[依纲自查]
1、孟德尔定律
(1)孟德尔选用豌豆做遗传实验材料的原因?(b)
(2)会用遗传图解设计一对或两相对性状的杂交实验及其验证?(c)
(3)请解释孟德尔定律的实质?(b)
(4)根据子代性状如何判断显性的相对性?(a)
(5)根据生产生活情景怎样用孟德尔定律进行解释和分析?(c)
(6)孟德尔定律有哪些方面应用?(c)
(7)孟德尔定律的细胞学是怎样解释的?(b)
2、伴性遗传
(1)如何判断常染色体和伴性遗传的区别?(c)
(2)伴性遗传的概念、类型及其特点是什么?(b)
(3)染色体組型的概念是什么?与染色体组概念有什么区别(a)
(4)能正确写出XY型性别决定吗?( b)
3、遗传与人类健康
(1)能用孟德尔定律、伴性遗传分析人类遗传病的患病方式、患病率及其特点?(c)
(2)优生的主要措施有哪些?遗传咨询的程序是怎样的?(a)
(3)能说出人类遗传病的主要类型、概念及其实例吗?(a)
(4)能说出“选择放松”对人类未来的影响?(a)
【构建网络】
构建网络答案:
①豌豆②假说—演绎法③同源染色体分离④非同源染色体上的非等位基因自由组合
⑤减Ⅰ后期⑥萨顿⑦摩尔根⑧伴X显性⑨多基因⑩染色体异常⑪产前诊断
【知识诊断】
判断下列叙述:
沃森和克里克以DNA大分子为研究材料,采用 X 射线衍射的方法,破译了全部密码子(2015·江苏卷,4D) (×)
按照孟德尔定律,Dd个体自交,子代基因型有16种(2015·海南卷,12C)(×)
孟德尔以豌豆为研究材料,采用人工杂交的方法,发现了基因分离与自由组合定律(2015·江苏卷,4A) (√)
孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型(2012·江苏,11C) (×)
常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率(2016·高考新课标I ,6A) (×)
(6)X染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率(2016·高考新课标I ,6D)(√)
(7)人类的血友病由一对等位基因控制,且男性患者多于女性患者。该病属于染色体异常遗传病(2016·4浙江选考卷,16D)(×)
(8)性染色体上的基因都随所在的染色体遗传(2015·9浙江选考样卷,22C)(√)
考点整合
常见考点一、孟德尔定律

(1)实质及细胞学基础:减数分裂中随①,如图所示:
(2)适用范围及条件
范围:②。
适用条件:子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同;雌雄配子结合的机会③;子二代不同基因型的个体存活率相同;遗传因子间的显隐性关系为④;观察子代样本数目⑤。
考点整合答案:①同源染色体分离,等位基因分开②真核生物有性生殖的细胞核遗传;一对等位基因控制的一对相对性状的遗传③相等④完全显性⑤足够多
猜想1 考察基因分离定律的实质及现象本质分析
[押题1] 基因分离定律的实质是( )

∶1
∶1

[解析] 本题以文字叙述的形式考查了基因分离定律的实质,考查学生的理解能力及识记分析能力。位于一对同源染色体上的一对等位基因之所以能分离,是因为该个体在进行减数分裂产生有性生殖细胞时,同源染色体在减数第一次分裂的后期要分开并分别进入到两个子细胞中,所以位于这对同源染色体上的一对等位基因也会随着同源染色体的分开而分离,分别进入到两个不同的子细胞中,这就是基因分离定律的实质。
[答案] D
[易错提醒] 本题易错选A。原因在于没理解分离定律的实质,错误的把子二代出现了性状分离当作了分离定律的实质,但其实子二代出现性状分离只是分离定律的表现。
[变式训练1] 孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中,发现了基因的分离定律。下列有关基因分离定律的几组比例,能说明基因分离定律实质的是( )
∶1
∶1
∶2∶1
∶1
[解析] 基因分离定律是个体在进行减数分裂产生有性生殖细胞时,同源染色体在减数第一次分裂的后期要分开并分别进入到两个子细胞中,所以位于这对同源染色体上的一对等位基因也会随着同源染色体的分开而分离,分别进入到两个不同的子细胞中,两个不同的子细胞也就是我们所讲的配子。
[答案] B

(1)实质及细胞学基础
实质:在进行减数分裂的过程中,①细胞学基础:基因的自由组合定律发生在②。
(2)适用范围及条件
范围:③。
适用条件:④。
(3)配子的随机结合