浅谈主题活动中的区域游戏（doc 论文）.doc

在区域游戏中发展幼儿的创造性潜能
延中幼儿园小二班王琳
伴随着二期课改的深入实践,让我们充分认识到“以幼儿发展为本”这一理念的深刻内涵,在区域游戏中为幼儿提供个别化的学习空间成为一种必不可少的活动形式。区域游戏有着相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式,能满足幼儿发展的不同需要。关注个别差异,促进幼儿创造性潜能的发展,在区域游戏中,幼儿的兴趣来自于游戏的环境,幼儿的探索意愿更依赖于材料的提供。游戏的不同形式,使幼儿更自主地参与游戏,发挥想象的空间。材料的操作方法不同,幼儿在活动过程中所获得的知识经验也不同,大大促进了幼儿的创造性发展。在区域游戏的过程中,教师如何以游戏的不同形式及材料的投放为媒介来支持、帮助、发展幼儿的创造性潜能呢?
区域游戏中游戏的不同形式,使幼儿更自主地参与游戏,发挥创造性
主题活动是一种整合性的活动,具有开放性、综合性、整体性的特点,往往一个主题的内容可以涉及到生活、数概念、音乐、美术、语言、运动、游戏等多个方面,是一个有机的网络化的结构。而区域游戏正是实现主题教育目标的重要途径。在《学做小学生》的主题活动中,幼儿对做小学生充满了向往。在自由活动中,老师发现有的孩子做起了小学生的游戏。何不满足幼儿的愿望,为幼儿创设游戏环境来支持幼儿的行为呢?于是,我们将小课堂搬进了区域游戏中。在孩子们的创意下,玩具厨变成了课桌。孩子们想象着自己是语文老师、数学老师或是学生的角色。他们凭借着参观小学的经验制作了可以活动的课程表,收集了绿领巾佩戴在胸前,还自己学着包书、卷铅笔,写字。每次游戏都会吸引新的孩子参加,每次游戏都会有新的内容产生。孩子们游戏的自主性增强了,知识经验得到了体验,创造潜能得到了发展。正是区域游戏的角色扮演形式才有利幼儿的探索、发现与提高,使幼儿的游戏内容更趋丰富,促进幼儿游戏主题纵向,横向发展。幼儿有了兴趣,这样层层递进,使孩子们对这个游戏始终保持着浓厚的兴趣。使《学做小学生》的主题活动生成了许多的活动内容。
区域游戏中多种材料的操作方法激发了幼儿在活动过程中的创造性
材料是游戏创设的要素之一。丰富的材料,让幼儿有更多的选择空间,它所隐含的信息往往能成为幼儿游戏的线索,也有利于激发幼儿的创作欲望,提升效能。
区域游戏中材料的投放对孩子起着刺激、引导、激励的作用,吸引着孩子们去探索、思考,去参与实践,并在这个过程中获得启示。对于我们的孩子,其经验信息的积累与运用也并非在于一朝一夕,而有着一个渐进的过程,它必须在孩子与游戏材料的无数次作用中,在许许多多的启示中积累起