城市是乡村得纪念碑.doc

《城市是乡村的纪念碑》教学设计
一指导思想与理论依据
考纲对文学类文本有明确的要求:“文学作品阅读鉴赏,注重审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力”散文阅读属于文学作品阅读,高考测试除了考察学生对文章的理解和分析综合能力以外,还要考察学生的初步鉴赏评价的能力。从不同角度和层面对文本内容和形式的体察阐发与评价:基于知识积累和生活经验对文本意蕴的思考领悟与阐释。
二本科教学目标
知识与技能:
1 掌握借助关键词句理解文本的阅读方法
2学会借助对文中关键句子的重组优化来表述自己对对文本的理解
3运用梳理方法从不同层面把握文本内容
4调动自己的生活经验和散文知识积累,对文本的立意有深层的领悟。
过程与方法
按照提出问题(读不懂文本)------解决问题(借助关键句理解文本)------提高反馈(对文本的立意有深层的领悟)的步骤进行,重点环节是“解决问题”,保证学生在读懂文本的前提下完成阅读题。
情感态度与价值观:
1以清醒的头脑认真的态度看待散文阅读,通过本课的复习增强做好散文阅读的自信心;
2 通过阅读文中对人事景德描摹,感悟文中所蕴含的真谛,哲理,提高自己对社会人生和自然的认识能力,培养正确的人生观。
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一提出问题
由上次考试散文阅读的答题仍存在严重问题导入文本。
导入课文
板书课题《城市是乡村的纪念碑散文阅读》
清楚自己在散文阅读中仍存在的问题,了解本课内容和学习目标
引起学生对高考卷中散文阅读的重视,明确本科学习任务。
二解决问题
阅读《城市是乡村的纪念碑》引导学生体验怎样读懂散文。
布置任务一,巡视学生答题情况。
阅读散文《城市是乡村的纪念碑》书面完成文后第一题------"那个炊烟袅袅的小村子,是一剂良药,须得按时服用",这句话的意思是什么?根据文意作简要概括。(4分)
学生通过读文体验理解重要句子含义的过程,对文本的立意有深层的领悟,从而体察如何读懂作者。
组织学生交流答题情况和体验过程。
交流答案及体验过程
通过交流明确结果,同时学习借鉴他人理解文本的方法和技巧,取长补短。
板书读懂坐着情感的方法---整体感知,抓关键词。
总结自己体验到的答题方法和阅读技巧。
总结强调学生的阅读所得,加深印象。
小结
倾听
对学生给予肯定。
三提高反馈
布置任务二
提示阅读题延伸题的答题要求。
完成文后第二题-----①~④段回答:(6分)
(1)作者写自己对村庄的思念,为什么在文章第②段写"想念一个人"?
(2)为什么在第④段写城市的鲜活,富于动感?

有读懂作者上升到读出自己的感悟,调动学生自己的生活经验和散文知识积累,对文本的立意有自己的领悟。
巡视学生答题情况
答题
掌握学生写作情况,对有困难的学生给予及时指导。
组织学生交流,及时评价。
交流答题结果。
通过交流明确理解是否到位,感悟表达是否规范。
总结完成阅读延伸题的感受。
强调读懂文本的重要性
四总结
结束语
五作业
用本文阅读中总结的方法去阅读林非的《话说知音》,归纳出其他阅读方法。
课余完成阅读。
提高学生独立阅读的能力。
附:
城市是乡村的纪念碑
刘贤冰
①很久没有回家乡