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让孩子高高兴兴上幼儿园
一、        个案
一天早上,平时一向活泼、可爱的苏妮来到教室门口,突
然就大哭大闹不肯进教室,硬拖也拖不住她。听她妈妈说,从家门口出来还好好的,但是当走近幼儿园时,苏妮突然说:“妈妈,我脚有点痛,不想上幼儿园,我想上小学。“她也没多对妈妈说什么,妈妈也没意会到什么。但是走到教室门口,她就开始大哭大闹。于是我问她:“为什么不想上幼儿园?”她就是拼命地哭,不肯说什么。看得出,她好像在掩饰着什么,不肯说出来。于是我带她和妈妈离开了教室,来到了办公室。这时,苏妮情绪慢慢平静下来。于是,我和她妈妈一起问她为什么不想上幼儿园,告诉我们,这里没人听见,别怕,老师在这里。这时,苏妮才吞吞吞吐吐地说:“朱中豪很厉害的,他一直要打我,还要拿我的玩具,不还给我。”我说:“那你为什么不告诉老师?”她说:“朱中豪说了,你敢告诉老师,我就打你。”原来如此。我就对苏妮说:“别怕,有老师在。我们一起到教室里去,以后你有什么事要马上告诉老师。”
二、        分析
苏妮不肯来幼儿园的原因其实就是在幼儿园受到了小朋友
的欺侮和恐吓,孩子的反应,给了老师和家长一个信号。如果孩子表达出这种信号,家长应该意识到其中的问题,面对孩子的反应,家长或者老师应该保持比较冷静和态度,粗暴和生硬都不能让孩子敞开心扉,向你吐露心声。通过谈话的方法,找一找问题的症结,同时,从侧面了解孩子在园的行为表现,或与其他小朋友聊聊,这样比较容量把握产生问题的症结。从这析事情可以看出,对朱中豪进行团结友爱教育是非常必要的,同时,告诉苏妮碰到困难或不开心的事情要敢于倾述。
三、        措施
1、        团结友爱教育。
通过讲故事或者情境表演等一系列形式,对全班小朋友
进行团结友爱的教育,告诉他们只有尊重别人、关心别人,那么你就会得到很多的好朋友。
2、        换位思考,移情训练。
对朱中豪进行个别谈话,可以看出,在找他谈话时,他
    已经意识到了什么,很害怕。但我没有狠狠地批评他,而是告诉他,如果你换作是苏妮的话,人家打你,人家拿你的玩具,还要不让告诉老师,你会怎么样?这样一问,使攻击性很强的朱中豪认识到打人是错误的,然后让他通过道歉弥补过错,取得对方的谅解
个案分析:不爱交往的敏敏
                            
观察时间: 2006年9月
观察对象:  敏敏
观察地点: 活动室
观察现象:
观察一:
晨间活动开始了,小朋友们都满怀兴趣地搭起了积木。“你看我搭得这么高,我跟你比比看!”“我的积木太少了,你给我一点,好不好?”“好的,我先给你玩。”小朋友之间你一句我一句的说着。忽然有个声音传来:“老师,敏敏不玩的。”我寻声看去,哦!原来是坐在敏敏边上的聪聪说的。我观察了一下,敏敏的前面一个玩具都没有,我故意跟聪聪说:“你如果没有玩具还会玩吗?”在我的提示下,聪聪和同桌的小朋友都给了敏敏一点玩具。开始敏敏还是不肯玩,我说:“敏敏,你看小朋友对你还是挺好的嘛!你看他们给你这么多玩具,你快跟他们一起玩吧!”敏敏想了想,笑了!
观察二:
    餐后的区域活动时间到了,孩子们纷纷走进了自己选择的区域。今天敏敏吃饭慢了一些,当她走进娃娃家时,自己爱玩的娃娃已经让惠惠、露露等几个小朋友抱着了,她们一会儿给娃娃喂水,一会儿给娃娃喂东西吃,玩得不亦乐乎。敏敏用羡慕的眼神望着,悄悄地站在离她们不远的地方。我轻轻地走过去问:“敏敏,想玩娃娃吗?”她点点头。“那你去找小朋友一起玩吧!”她却站在那儿一动不动,我微笑着对她说:“敏敏,你看露露她们一起和娃娃玩的多开心呀!你也可以参加她们的游戏呀!这样又有人和你说话了,又有人和你做游戏,那该多好玩呀!其实她们也非常喜欢和你一起做游戏,不信你试一试?”“那我怎么才能跟她们一起游戏呢?”敏敏终于开口了。“你可以当小客人呀!带上你的礼物去看娃娃对吗?”这时她才慢慢地挪着步子走进玩得正开心的露露小声的问:“我做你们的客人好吗?”“可以”露露开心的回答。敏敏露出了笑脸说:“我今天来看宝宝,你们在给宝宝吃什么呢?”“吃米饭、牛奶”露露边看看娃娃边说。“我送糖给你们的宝宝吃吧!”,于是露露她们和敏敏一起给娃娃喂起了东西,有说有笑开心极了。不一会儿,我发现她们还进行了分工合作:露露洗菜、惠惠切菜、敏敏做起了饭,另外的几个小伙伴有照顾娃娃的、出去买菜的……等等。这时的敏敏已经融入到和小朋友们开展的游戏中了。
分析情况:
敏敏是这学期来的新生,不太爱说话,性格内向,因此,她与同伴没有较好的了解,与小朋友的交流较少。通过一段时间的观察,我发现每天接送她的都是她的姑妈,经过跟她姑妈的交谈才知道,她的爸爸、妈妈平时工作非常忙,很少抽出时间陪她,更不要说在很少得