即时评价：语文课堂的智慧引领.doc

即时评价：语文课堂的智慧引领.doc即时评价:语文课堂的智慧引领
江苏如皋市教育局教科室(226500) 邹晓明
生本理念观照下的语文课堂是一个充满人文情怀和智慧理性的场所,洋溢着创造的激情和灵动的意蕴,饱含着强大的生命张力和迷人的生成魅力。由此而产生的种种深刻变化挑战着教师的专业素养和课堂智慧。作为一种最直接、最快捷、最有效的过程性评价方式,即时评价能够及时有效地应对课堂变化,调整、控制学生的后继学习行为,化解预设与生成的矛盾。恰当地运用即时评价,不仅能充分地发挥教师的引领作用,还能有效地激发学生的智慧生成,让语文课堂散发出更为迷人的魅力。
一、适时点拨,引领学习的方向
即时评价是一种生成性评价,是一种质性评价。教者只有准确地把握时机,在学生思维受阻、理解偏差、感情困惑、迸发火花、争议未决等关键节点上作出准确评价,才能真正起到拨乱反正、四两拨千斤的效果。教学《卖火柴的小女孩》一文时,有学生出于对小女孩的同情,对文章的结局提出了批评。教师敏锐地捕捉到这一生成性内容,运用即时评价适时点拨,引领学生沿着正确的方向进行深入地探讨。
师:如果你是,会怎么安排小女孩的命运呢?
生1:我会安排小女孩在一个平常的日子死去,那样就不会这么悲惨了。
生2:小女孩是那样的漂亮可爱,我们不应该让小女孩去死!
生3:如果把结尾改成“一对好心的夫妇收养了小女孩”,不也很好吗?
师:你们的爱心让我由衷的感动!可是,在当时,你们这些善良的愿望能实现吗?(生默然不语,陷入沉思)安徒生让小女孩惨死在大年夜,有怎样深刻的含义呢?
此时,教师再让学生一起深入研究当时的社会背景,学生一下子就明白了,在当时的社会制度下,小女孩的悲惨命运是不可避免的。安徒生让小女孩死在万家团圆的大年夜里,就是想通过这样鲜明的反差来揭示社会的冷酷无情,控诉社会制度的黑暗。“不愤不启,不悱不发。”在学生学习的过程中,教者如果能够准确把握时机,在关键节点上恰当运用即时评价去启发、纠偏、点拨、肯定、评判,就可牢牢地把握语文学习的方向,避免走入理解的误区,让学习更加灵动和深刻。
二、真情激励,引发情感的共鸣
《义务教育语文课程标准》强调:“对学生语文学习的日常表现,应以表扬、鼓励等积极的评价为主,采用激励性的评语,从正面加以引导。
”教学《掌声》一课时,我让一个平时很内向的男孩子站起来讲述自己成长经历中与“掌声”有关的故事,他讲得很吃力,但很认真。同组的学生都向他投来了鼓励的目光,并给予了掌声。紧接着,其他学生也报以热烈的掌声,我和该学生都很激动。
师:(俯下身子问男孩)你知道,同学们的掌声在对你说什么吗?
生:(眼里饱含着泪花)这是对我热情的鼓励,他们让我不要害怕!
师:你听懂了大家的掌声!(转向大家)在他需要的时候,大家及时献上了自己的掌声,这真是令人难忘的掌声!
这样的即时评价,不仅关注了教材的内容和情感,而且超越了教材,关注了生命个体的存在状态及情感需求,使教师、学生、三者的感情水乳交融,彼此激荡。对学生来说,这何尝不是一种极具激励性的幸福体验呢?学生沐浴在教师充满人文关怀、颇具亲和力的教学评价中,享受着的是一方和谐、融洽的真情空间。
三、质疑追问,引燃思想的火花
于漪先生指出:“语言这个交际工具不仅仅是文化的载体,而且还是意识、思维、心灵、人格的组成部分。”语文教学就是要努力让学生在感知语言的同时,触