《亲近自然写景要抓住特征》教案设计.doc

《亲近自然写景要抓住特征》教案设计
教材解说
我认为教学的最高境界是将课本知识前后融会贯通,达到一箭双雕,一石三鸟的高效教学。老师让教材变成自己手中的泥团,运用自如,使学生在学习中达到左右逢源的最佳境界。本单元的写作内容是:亲近自然写景要抓住特征。这一内容属于高一必修1表达与交流部分的第二单元。这一内容对高一学生来说是一难点。为什么要写景,如何写景,这些对他们来说并不很清楚。而作为写作知识讲起来也很难。但写景文章和写景诗歌是相通的,所以可将这一写作内容与第一单元的写景诗结合起来讲。针对教材和学生的具体特点我做了如下教学设计。
三维目标
知识与技能



情感与态度
激发学生热爱自然亲近自然的情感,培养学生观察自然、感悟自然的,并借以表达自己的情感,和思想的习惯。
过程与方法
先以探讨人与自然的关系入手,让学生明白人和自然的关系,从而明白亲近自然的必要性以及写景的目的。然后结合诗歌单元所讲的《沁园春*雪》、《沁园春*长沙》具体讲写景的方法:一要融情于景,二写景要抓住景物的特点。
教学重点



教学难点
写景要抓住特点
教具准备
印发优秀的写景散文
教学课时
一课时
教学过程
一、导语设计:
问题导入:展示一组自然图片,然后问:
同学们喜欢自然吗?为什么喜欢?
让学生说出自己的想法后,自然引入本节课要将讲的内容。
你也许曾无数次为大自然的美、秀、雄、奇而驻足留连,为大自然的花、草、虫、鱼而赞不绝口,却遗憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情抒写。那么,就随老师走进今天的课堂——亲近自然写景要抓住特征(板书课题)。
二、表达交流
问题设计:同学们,人与自然有什么样的关系?我们为什么要亲近自然呢?
生发表看法:
,提供人类赖以生存的物质。
。
例如:当人心情烦闷时,看蓝天、大海,就会顿感心胸开阔;当看到流逝的江水,就会领悟到时光一去不复返的道理;当看到黄昏,就会发出:“夕阳无限好,只是近黄昏”的感叹;当看到小草,就会感受到生命的顽强;当看到了海纳百川,就会懂得什么叫胸怀宽广等。
师总结:可见自然与人的关系是多么密切。自然不仅给人物质营养,是人类生存的环境,还给人精神营养。我们不仅可以从中得到精神慰藉,还可以得到智慧的启发。当知时节的春雨飘落大地时,当秋风吹来诱人的果香时,感到喜悦、幸福的决不仅是农民;过去的政治家、文学家,每当失意的时候,就会寄情山林;就是我们中学生,当不堪学习重负,感到身心疲惫的时候,去野外踏青,不也能愉悦身心吗?可以说人对自然的情怀是与生俱来的。所以我们要亲近自然,观察自然,借自然景物来抒发我们的情感,慰藉我们的心灵,表达我们的思想。许多优秀的散文大家,都是自然赋予了他们灵感而成就了许多优秀的散文。
三、合作探究
,看看这些片段能给自己什么样的启发?
(一)
进入生命的夕阳黄昏,才理解了“雨”这个简单的汉字,包容着人生的四季。
按着化学的分子式来解读雨,是地面上的H。O气体,在天空合成为水,后返还到地面上来的物质。它在不同季节,有着变形的本能:春雨悄然无声,充满了孩子气的