灯光教学设计——张娟.doc

《灯光》教学设计
饶峰小学张娟
一、教材分析:
《灯光》选自人教版六年级下册第三组的一篇课文,本组专题是“深深的怀念”。这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献身精神,说明今天的幸福生活来之不易。
本文采用倒叙的手法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到写灯光。首尾照应,结构紧凑,文脉相通,含义深刻。课文的主体部分是对往事的回忆,对往事的回忆中,作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话,而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,作者却用白描的手法“略写”,两相对比中,突出了革命先烈对未来的美好憧憬,突出了革命英雄执着的理想。
选编这篇课文,一是教育学生不忘过去,要把先烈的革命精神发扬光大,二是训练学生快速阅读,抓住主要内容和抓住重点深入探究,提高自学能力。
二、学情分析:
1、现在的孩子远离战争岁月,所以感受不到那种今天的幸福生活背后有着多少革命先烈在流血牺牲。老师不能生硬地说教,只能通过对革命题材内容的回忆和资料的搜集理解,在教学中要借着文字的品读让他们一点一点去悟,教学中渗透对学生的理想教育是对这篇课文教学的定位。
2、考虑到学生已经学过课文的实际,在设计时主要侧重突出重点、侧重延伸。
三、教学目标分析:
教学目标:
1、学习本课生字词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容,理清课文的表达顺序。
4、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神
教学重点
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话,理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神
教学难点:
懂得今天的幸福生活来之不易,发扬革命先烈的精神。
学习无私奉献的精神,从小树立为祖国为人民奋斗的理想。
四、教学策略与选择:
1、创设情境,激发学习兴趣,拉近文本的距离。
2、抓住重点,自主探究,提高自学能力。
3、合作交流,突破重点、难点。
抓住两个词进行:“多好啊!”与“灯光”。由“多好啊!”进入课文的学习,悟郝副营长那种对美好理想的向往;品读描写“灯光”的句子,悟郝副营长为理想而献身的精神。
五、媒体的选择与运用:
整合多种文字资料、音像资料、图片资料的多媒体课件
六、教学过程:
一、导入
谈话揭题
二、检查、汇报字词以及课文的把握程度
1、准确认读以下词语。
电钮爆炸璀璨
凑到耳边夹着烟卷
焦急憧憬暴露
围歼战千钧一发
2、谁能用其中的几个词语,连成课文的主要内容?
三、品读课文,深入探究,体会情感。
1、认真读文,边读边划出你感受深的句子。
2、学生默读课文,边读边划,做批注,教师巡视。
3、全班汇报交流。投影出示。
4、预设:1、)这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。
5、预设:2、)在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。(师板书:英勇牺牲)
6、我把这段话稍微改动了几个地方,投影出示:在这千钧一发的时刻,是你划着了火柴,点燃了那本书,举得