浅谈用电教手段激发低年级学生的识字兴趣.doc

浅谈用多媒体激发低年级学生的识字兴趣
我自教学以来一直担任低年级的语文教学,深深知道识字教学对低年级教学的重要性。识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。《小学语文课程标准》中明确提出:小学阶段,学生要认识3500个汉字,在1—2年级,则要求认识常用汉字1600—1800个汉字,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。面对这么重的学习任务,在教学的过程中一定要培养学生的识字兴趣,要让学生“乐”学, 爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣,才是最好的老师。”低年级学生年龄小,有意注意持续的时间很短,因此,一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力,激发学生的兴趣就显得尤为重要。这就要求我们在语文教学中采用多样的教学方法,交给学生多样的识字方法,带给学生学习语文的乐趣。
低年级学生的抽象思维较差,单凭教师的讲述或学生的想像,很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是多媒体手段,可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单,明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住,不仅大大提高了学生识字的效率,还能很快领悟字词的意思。
一、利用多媒体导入,激发学习兴趣。在教学“呱、哇、哗”等表示声音的字时,我先让学生听音辨别动物的叫声,进而出示生字,让其模仿动物叫声,然后才学习生字。在学习第二册识字一时,我又让学生通过多媒体观看春天的世界,进而认识春天里的各种动物
、植
物,及春天的美和大自然的变化。这样,通过看图、听音、观看录象等手段把学生带进生动、形象的情景中,不仅集中了学生的注意力,而且激发了他们的求知欲,为后面生字词的学习作好铺垫。
二、利用多媒体识字,帮助理解记忆。教学中,应让学生充分感受祖国语言文字的奥妙。可以运用多媒体课件让学生观看一个个充满神秘色彩的文字,如象形字、会意字等。多媒体课件的运用,教师富有激情的话语,能将学生带人学习汉字的意境之中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与,从而激起学生学习汉字的强烈欲望。如学习“尖”字,用电脑做了课件,一个三角形,越往上越尖,通过演示,使学生清楚的感知“下大上小”的字形结构。再如“闪”字,同样也制作了课件,“一个小孩在一个大门里闪了一下”,从而帮助学生记住了,门里有个人便是“闪”。借助电教媒体剪辑、组合。如教形近字“晴、睛、精、清、情”时,我利用幻灯片,将这些字编旁进行变换组合。幻灯的变换摄住了学生的注意力,强化了学生对字形、字义的记忆。
三、利用多媒体鼓励,学习兴趣盎然。在识字教学中,单纯的识字会让学生感到比较枯燥乏味,这时候创设一个教学情境就显得十分重要。在《小学语文课程标准》的“实施建议”中,明确提出在识字教学中,要运用多种形象直观的手段,创设丰富多彩的教学情境。在识字中实施课件教学策略,有助于引发学生学习的兴趣,调动学生学习的热情,使同学们积极主动地参与学习。同时,学