老师的自我激励.doc

老师,用这8种方法激励自己,你也能变得底气十足!
一线工作太忙,没有时间阅读、写作、做积累?
如果你这样想,那就错了。老师的积累其实和工作息息相关,聪明的老师就懂得,如何在工作中积累!
特级教师余映潮投身教学一线30余年,一直保持着积累的意识和习惯!听说,单他的论文手稿有两尺多高!而余老师的功底可就是实实在在这么积累起来的哦!
瞧瞧,小编今天给各位老师带来啥?余老师的8种积累方法!相信用这8种方法积累,每个老师都能变得有底气!赶紧收藏起来吧,一般人可不知道哟!
我有非常好的“积累”意识与习惯,我把工作中的许多方面都与“积累”紧密地联系起来。
在没有使用电脑写作之前的10年,我的论文手稿有两尺多高,它们全是复写之后保留下来的。作为年轻的中学语文教师,在教学研究的入门处如果能有一段相当长的时间用于积累资料、提炼经验,于一生的教学研究都有好处。如果没有大量学术资料的支撑,研究者的研究将行之不远。因为他不知道学术世界正在发生什么样的变化,不知道别人的研究走到了怎样样的境界。
我的积累之法,主要有如下八种。

1977年以来,我一直订阅北京的《中学语文教学》和上海的《语文学习》,它们已经陪伴我近40年,刊载在上面的已有约3万篇文章,加上其它一些报刊,我的身边有十几万篇文献资料可供查询,可谓取之不尽,而我的一生的语文教学事业,也是饱受它们的润泽。这些文章构成了极其精致美好的资料库,永远一声不响、沉默寡言,但从来都是无私地袒露着自己的胸怀,从来都是闪耀着学问的光辉。
拥有和不断拥有一定数量的与中学语文教学有关的学术文献资料,是语文教师业务进修与素养提升的第一策略。没有任何观摩学习、培训进修能够像它们一样长久地陪伴着我们,没有任何名师能够像它们那样深厚博大,没有任何一位个人有它们那样的永在发展更新中的知识与智慧。
从一生的教学事业来讲,积累、拥有大量的专业的学术文献资料,是教师特别是年轻教师的立身之术。从一定的意义上来讲,这就是在做学问。

2003年,我写作了《一直向前走》一文,我在文章中这样写道:
许多年来,我用最笨拙而又最科学的方法读书。
许多年来,我用最辛苦而又最有用的方法读书。
许多年来,我用最麻烦而又最精细的方法读书。
那就是做读书卡片。
自1979年以来,我所订阅的每一期刊物的封面上,都有一个大大的“卡”字,这说明我已经读过它而且做过读书卡片了。我现在手中所拥有的,是数以万计的资料目录索引和资料卡片,这是覆盖面极大的、内容丰美的教研情报。国内数种语文刊物的历年精美文章的目录,被我分门别类地收进各个专题研究的目录卡片中。这些卡片的类别划分细密。如阅读教学类,就分为综论、记叙、说明、议论、小说、散文、诗歌、戏剧、文言文、语言、词语、句义、段意、讲读、自读、语感、教例、课型等小类,每一小类都拥有大量的资料目录。这又读又记的需要时日的读书生活,是我“四季的耕耘”。
到现在我仍然喜欢摘抄资料时的那种辛劳:它让你细细品读,斟酌取舍;让你时时翻阅,咀嚼回味,还让你欣赏卡片上那一粒一粒的蝇头小字。现在,虽已不用那种手抄笔录式的“资料摘抄”方法了,但仍然需要用心,仍然需要创造。摘抄、摘录、摘记首先是一种学习的过程,最为重要的过程在于其后的“分类研究”。凡大量的资料,不进行分类,