量一量教学设计.doc

量一量
教学内容:
苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级(上册)第54~55页。
教学目标:
通过对常用尺的认识以及一系列的测量活动,体验合理选用测量工具的必要性,加深对米和厘米的认识。
初步感知长方形的特征,培养操作能力、空间观念和探索意识,激发学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。
教学重点、难点:
探索并掌握一些测量物体的策略,并能灵活地运用于现实生活中。
学具和教具:
学生尺、米尺、卷尺、每组一样的长方形纸、铅笔、圆珠笔、粉笔。
教学过程:
一、认识各种各样的尺
1、课前,老师布置大家搜集各种各样的尺,谁愿意介绍一下你搜集到的尺子。
2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺,说一说每种尺分别适合测量那些物体的长度。
二、用学生尺量
1、2人一组,用学生尺量一量长方形纸四条边的长度。
(1)量一量,并填在书上。提醒:在量时要先找到什么?(0刻度)如果0刻度磨损了怎么办?
(2)反馈测量的数据
(3)组织讨论:通过测量你发现了什么?长方形的边有什么特点?
(4)小结:通过测量,我们发现,长方形上下两条边的长度是相等的,左右两条边的长度也是相等的,即上边和下边相等,左边和右边相等。
2、把这张长方形纸任意折一次,再打开,用学生尺量一量折痕大约有多少厘米?学生量好,汇报各自测量的结果。
学生2人一组讨论、交流:怎样折,折痕最长?大约多少厘米?你用什么尺量的?
3、想一想,这么一张长方形纸,如果用米尺或卷尺来量方便吗?为什么?
说明:在测量物体时,要根据所要测量物体的大小,选择合适的测量工具进行测量。
三、认识自己身上的尺
1、提问:如果要量一量一乍有多长,你觉得用什么尺量比较合适?为什么?一步呢?一庹呢?
测量一庹时,先让一名学生按正常的步伐走一走,随机停下后,另一生用粉笔在前后脚尖处作标记,然后再测量。
2、学生2人一组合作测量后,汇报测量结果。
3、介绍:根据所测量的一乍、一庹、一步的长度,我们可以利用它们来测量一些物体的长度。除