毫米的认识教案.doc

《毫米的认识》教案
【教学内容】:
人教版教科书第2~3页的例1及做一做,练习一第1、2、3题。
【教学目标】:
1、通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度概念。
2、通过观察,使学生知道毫米与厘米之间的关系,会进行简单的换算。
3、在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行计算。
4、在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。
【教学重点】:认识长度单位毫米,知道1厘米=10毫米。
【教学难点】:建立1毫米的长度观念。
【教法】:谈话引入法、矛盾冲突法、演示操作法
【学法】动手操作、观察、自主探究、合作交流
【教具】每小组的一把只有厘米刻度的硬纸尺、尺子、课件
【教学过程】:
创设情境,激发兴趣。
1、谈话引入
师:今天,老师给大家带来了一个同学们非常喜欢的人物,看看是谁来了?(出示孙悟空)
他带来了什么?(金箍棒)想看孙悟空表演几招吗?
看清楚了,变、变、变!
师:哎,你看到了什么?
师:是啊,金箍棒越变越短,最后放进耳朵里了。同学们想不想看看真的金箍棒。
(1)出示木棒一根,来估一估它有多长?(生:一米长)
师:来现在让金箍棒变短。(变成后让学生猜有多长? 20厘米)
小结:刚才同学们在估计的时候用到了米和厘米,(板书:米和厘米)这是我们以前学过的两个长度单位。
(2)在你的印象中1米有多长,1厘米又有多长呢?比划一下。
看来我们同学心中这把尺子还是很准的。现在是越变越短,越变越短,最后变到孙悟空的耳朵里了,那大家猜一猜孙悟空耳朵里的金箍棒有多长啊?
生:不到1厘米。
2、动手测量
师:这是你的猜测。到底有多长啊,咱们用直尺量一量。在量之前回顾测量方法。(出示判断题)
(2)会了方法后同学们开始量一量吧!
你们测量的结果是……(生:7小格,不到1厘米……..)
3、导入新课
这根金箍棒的长度太小了都不到1厘米,看来用我们以前学过的长度单位厘米已经不能精确的表示出它的长度了。要想精确的表示出小金箍棒的长度,我们需要认识一个比厘米还小的长度单位——毫米(板书)
二、探究体验,获取新知
1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度观念
师:那么1毫米有多长呢?
生:1个小格。(学生台前指指看)
师:从哪到哪?看清楚了吗?
生:尺子上任意一小格的长度是1毫米。
师:请你在自己的尺子上找到1毫米吧。
师: 你能用手势表示出1毫米吗?。
师:同学们,1毫米给你的感觉怎么样啊!
生:太小了
师:接下来,请把目光移到我们的学具盒,从中拿出一枚1分硬币,量一量它的厚度是多少?
师:生活中你见过哪些物体的长度或厚度大约也是1毫米呢?想一想。
2、探究