16珍珠鸟.doc

课堂教学设计表
课题:
16珍珠鸟
授课时数
1课时
时间
2008年 11月12日
设计要素
设计内容
教学
内容
分析
本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
教
学
目
标
知识与
技能
学习文中的生字新词。
2、阅读课文,了解课文内容,体会作者表的的思想感情。
过程
与
方法
1、教给学生用比较快的速度默读课文的方法,提高学生默读课文的能力。
2、弄清作者的写作目的,理解“信赖,往往常在出美好的境界”
情感态度价值观
产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
学
情
分
析
学生平常接触的鸟类较少,对外形、习性认识甚少,这能激起他们对熟悉生活中新奇事物的认知欲求;许多同学都有驯养小动物的经历,因此文章内容理解完全可以由学生自主完成。但在理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的意思时,学生可能遇到困难,老师可以让学生通过朗读课文,进行理解。
教
学
分
析
教学重点
1、认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
2、理解含义深刻的句子。
教学难点
难点
弄清作者的写作目的,理解“信赖,往往创造出美好的境界。”
解决办法

不断地创造各种机会让学生选择,让学生有选择地说、有选择地读,充分地发挥了学生的主体性,在一定范围内让学生自己选择学习内容、自己选择学习方法,使学生自主学习的情况下完成学习。
教
学
策
略
研读课文精彩部分,重在品析课文优美生动的语言,在品析中受到美的熏陶,领悟其中深刻的哲理,结合学生自己的亲身经历拓展延伸,引导他们体验反思,激发他们关爱动物、善待生命的情感。
教
学
资
源
1、多媒体课件。
2、安排学生阅读有关资料,了解作者及珍珠鸟的基本情况。
板
书
设
计

16* 珍珠鸟
胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我
人细心呵护小鸟,真好
鸟和人的关系和谐、平等、融洽,真好
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、导入新课
1、哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?
2、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》,你知道本文的作者是谁吗?
冯骥才既是作家,又是一个画家。学生简介作者。
交流材料丰富了学生的已知经验。
二、自读课文
说说课文主要讲了什么内容。
朗读课文,多种形式地读,汇报主要内容
表扬采用默读方式的学生,整体感知课文内容。
三、质疑
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来?
为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?
在一定范围内让学生自己选择学习内容、自己选择学习方法。
四、根据导读交流讨论,理解课文内容。
1、出示导读要求。
认真读读课文,想一想,珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?