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如何提高农村小学生的口语交际能力

目前,有的农村小学的语文教师忽视口语交际教学,在教学过程中只注重传授学科知识,注重学生的考试成绩,导致学生的普通话水平低下,表述事情词不达意;讲述或回答问题时语言缺乏逻辑性;听他人说话不专心,难以把握要领。
怎样才能提高农村小学生的口语交际能力呢?
一、营造口语交际的和谐氛围
在口语交际的课堂上,有许多学生不愿意开口,不是他们不会说、不能说,而是害怕说错了被同学笑话。因此,营造和谐民主的口语交际氛围,保护好学生的自信心和自尊心是进行口语交际的前提。
、和谐的师生关系
教师要尊重学生,要给学生一种感觉:口语交际课是学生自己的,是自由平等的。同时,教师还要认识到:每个学生都是等待开垦的金矿,要理解学生身上存在的不足,在课堂教学中要少一些批评,多一些表扬。
,营造一个轻松的口语交际环境
学生之间的相互作用是不可忽视的因素。如果一个学生在表达的时候,其他同学冷眼旁观、窃窃私语,甚至进行人身攻击,那么又有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际?所以教师要鼓励学生学会合作,清楚地表达自己的意思,也要学会倾听。
二、选择口语交际的鲜活话题
在口语交际教学中,要想形成互动的场面,就必须调动学生乐于表达的积极性。因此选择一个什么样的交际话题至关重要。对于小学生来说,他们往往对符合他们年龄特点或能满足他们好奇心的事物感兴趣,这样他们就能自然而然地投入到口语交际的活动中去。

语文教材中的“口语交际”内容为教学提供了依据,但是,这些内容所隐含的互动程度很不一样,有的是显性的,一看便知,而有的却是隐性的,容易被忽视,这就要求教师认真钻研教材,创造性地使用教材,让学生在交际时互动起来。

口语交际能力的培养与提高,离不开课内口语交际训练,也离不开学生的课外活动。在丰富多彩的课外活动中,小学生的语言是最生动活泼的。所以课内学习应与课外活动紧密结合,要把课堂上有计划的系统训练,延伸到课外的随机训练,拓宽训练途径。因此,开展多种活动,让学生自然地投入到口语交际训练中去,将会对他们的口语训练起到很好的效果。比如辩论赛、做主持人、访问、参观、春游以及社会调查活动等,都是互动性非常强的活动,能极大地提高学