最后一课思维导图.doc

《最后一课》教学设计
教学目标:
,识记重点字词。
,理清文章的情节结构。
,揣摩人物心理。
 。
,激发学生对母语和祖国的热爱之情。
教学重点:
学习通过人物的语言、动作、心理描写塑造人物形象的写法,分析人物形象。
教学难点:
体会文章主人公的爱国情感,激发学生对母语和祖国的热爱之情。
教学思路: 
   本课可用两课时来完成教学任务,第一课时除了识记字词外,应让学生反复阅读课文,从整体上把握文章,能够梳理清楚小说的情节结构。第二课时侧重品味小说语言,分析人物形象,揣摩人物心理,从而体会文章主人公的爱国情感,激发学生对母语和祖国的热爱之情。
教学过程:
一、课文导入:
一个民族有一个民族的语言,一个国家有一个国家的尊严。热爱民族的语言,就是维护国家的尊严,就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。这篇文章,通过一堂法语课,向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义情感。当国土遭到践踏,尊严遭受凌辱,一个无忧无虑淘气天真的孩子,一个执教四十年的普通教师,又将是怎样的表现呢? 
二、作者简介及写作背景 
   都德(1840—1897)法国19世纪后半期杰出的小说家,一生共创了13部长篇小说,两部回忆录,一部剧本和四部短篇小说,《最后一课》是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 
1870年法王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各帮的行为,维护法国在欧洲的霸权,故发动了普法战争。但不到两个月,法军大败。普鲁士军队长驱直入,包围了巴黎,法国政府执行卖国政策,赔款50亿法郎,并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。小说写于1873年,以刚刚结束两年的普法战争为背景,反映了阿尔萨斯沦陷后,当地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤和爱国情绪。 
三、字词检测
1、注音
捂(wǔ)       戒(jiè)     踱(duó)       郝叟(hǎo   sǒu) 
   膝(xī)       诧(chà)     惩(chéng)     赚(zhuàn) 
   钥(yào)      匙(shi)     藤(téng)      祈(qí) 祷(dǎo) 
   哽(gěng)     挟(xié)     懊(ào)        皱(zhòu) 
2、解释
祈祷:求神降福免祸的活动。 
   思量:心里想。惨白:(面容)苍白。 
   诧异:觉得十分奇怪。    
   喧闹:喧哗热闹。  
懊悔:做错了事或说错了话,心里自恨不该这样。 
  四、初读课文,整体感知
明确小说线索,理清行文脉络。
故事的主要人物是韩麦尔先生和小弗郎士。小说以“小弗朗士”的见闻感受和心理活动为线索,巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段。
2、理清故事情节,掌握文章结构。
第一部分(开头→“小院子里”)(1—6段)序幕。 
      写小弗朗士在上学路上对周围事物的观察和感受。 
   第二部分(“平常日子”→“他那副大眼镜”)(7-10段)开端。 
      通过小弗朗士的观察,写出上课之前教室里的情景——课前。