教师上课的三多、三少.doc

教师上课的三多和三少
为了提高教师的上课效果,教师应该以改原来的教学方式,真正体现出学生的主体性才可以。
三少
一、少说
       让学生一节课坚持四十五分钟始终听你的,那是不可能的,即便是你说的天天花乱坠学生也坚持不了三十分钟,你说了,但是学生不一定听,这是实事,不要说“我怎么讲了这么多遍你怎么还是不会呢?”他一天上六七节课,真正听进去的占到70%就不错了。所以把不改说坚决不说,可说可不说的也不要说,把要说的内容也要做到精讲,要用最少语言呈现最多的、最有价值的信息。你少说了,是必然要指导学生多说,让他们把自己的想法,解题思路,或自己理解感到困惑的方面说出来。让其它的同学给予讨论、指正,从中找到最准确的最科学的答案,
二、少写
       教师的板书也不要写的过多,把本节课的主要内容体现出来就可以了,写的时候要层次分明,有主有次,有必要用不同颜色的笔来描述主次不同的知识。你少写绝对不能让学生少写,学生会说不一定会写,所以,可以让学生上前面进行板书,也可以让他在本子上写书。这样做才能加深对于知识点的理解,同时也可以通过他的书写练习他规范书写的能力。
三、少做
       这里是指对于实验教学方面的内容来说的,新课标的教材上有很多探究实验,这些实验用好了,确实能够提高学生的实验能力,分析问题解决问题的能力。教师不能越俎代庖,把学生实验当做演示实验去做,要充分相信学生,要把主动权交给学生,让他体会实验给他带来乐趣,才能更好在理解化学知识。
三多
一多:要多看,多看学生的表情,要看学生的学习状态是否最佳,要看学生的书写是否合理、规范。
二多:要多听,对于学生说的,要认真仔细的倾听,从中发现存在的问题,及时为自己的教学做出反馈。
三多:多交流,无论是在课上,还是在课下,要和学生常交流,这样才能掌握学生的第一手材料,真正做到因材施教,有的放矢,同时让学生体会到老师对自己的关怀。
       只有真正在在课堂上让学生唱主角,才能实现课堂正真的高效性,才能真正实现学生的能力提高。