坚守精神家园.doc

坚守精神家园的这方热土
永吉八中梁桂荣
春风沐浴驻山乡愿做春蚕拓黄牛
三尺讲台春秋度无憾坚守一方土
,我不断学习,不断总结班级管理的经验教训;不断完善,不断改进班级管理方法,走出了自己的班级管理特色,成为了学生喜欢,家长信任,社会认可的班主任。
一:一次尝试让学生在实践中获得成功体验
O6年我接的学生大多数学生是独生子女,他们成了温室里的花朵,依赖、盲从、自私、情绪波动,缺乏合作能力和实际生活经验。面对此状,我尝试让每名学生做“副班主任”,授之以鱼,行动上自律,决策上自主。一学期下来,班主任工作手册记得满满的,有记事、有感悟、有评价——例如:不当官不知当官难,在两天的班主任工作中,“酸甜苦辣”无一不缺。老师的辛酸,老师的苦,老师的累,我深深体到了。当值日生把卫生打扫的彻底时,我很欣慰;但当学生的表现脱离轨道时,我唯一的感觉就是失落。真实的感受到了老师的付出,不仅是几滴汗水,而且凝聚着爱与泪的无私奉献。我要向要求同学那样要求自己,在今后的每一天里,尊重老师、父母乃至每一个人的劳动。
“温室”里的花朵终于成了班级的管理人。他们的自控能力提高很快。一年以后,班级的各项活动连连夺魁,学习成绩名列前茅。学生在实践中体会到了成功的喜悦,期末“素质评估反馈表”也由副班主任来填写,评语内容全,形式新。
透过记事和评语,我感到学生们一天天的长大。让学生成为班级管理者,培养他们自控能力是我班级管理特色之一。
二:携爱上路探寻教育的真谛
08年我新接一个初二年级,两周后,我发现尽管我起早贪黑,努力走近学生,但他们还是不肯接受我这个“新的班主任”,我反思:如何走进学生的内心世界,扣开学生的心灵之们?那只有“爱!”没有爱就没有教育。为了这份真诚的责任感,我抓住每一个关键的细节,在学生需要你的时候出现,在学生渴望帮助的地点出现。
每天早自习之前我就会站在教室里迎接学生;间操时看到哪位学生不够振奋,我会鼓励他打起精神,要以高昂的士气迎接新的一天;午休时分,凑到学生跟前“今天吃的好吗?;晚自习没有课时,我都会到校看一看;
学生病了,陪她到诊所打针;班级特困生,组织学生建立爱心互助组------其实我知道这样做并不能有什么作用,但我想,这样做了,至少可以让那些离开家、离开父母的住宿生多一些温暖、关怀,哪怕给他们讲一句古诗,和他们说一说心里话,也会让他们觉得他们并不孤独,新班主任关怀着我们。我的坚持,感动了全班学生,窗台上多了盆花,讲桌上多了毛巾,地上的纸屑有人捡-----课间不在撕疯打闹,班级的学风越来越浓厚.
春天播下师爱的种子,,我心肌炎复发,可就在我看病的当天傍晚,手机里传来悄悄的声音:“老师,一天没看见你,我们都想你!”雪片般的信卡表达着爱的信息,鲜花、水果、充塞了我的卧室------我心理明白“学生需要我,,我想起了著名作家艾青的一句诗:“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这片土地爱得深沉!”.
“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润学生的心田,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人是我班级管理特色之二。
三:利用资源和学生一道成长
我“不会忘记的是给这个班上的第一节语文课,课文是<<藤野先生>>,尽管我精心