-六国论／苏洵-教学设计-教案.docx

教学准备
1.   教学目标
1、理解作者提出“六国破灭”“弊在赂案”的论题的本意、体会苏洵明达而深湛的政治见解。
2、理清作者的思路,学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。(例证、对比、分层、引用等论证方法)。
3、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象,正确译文。
2.   教学重点/难点
掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象
3.   教学用具
多媒体
4.   标签
   教学过程
 
:  苏洵(1000─1066)字明亮,号老泉,宋朝眉山人。与他两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”,成为文学史上著名人物,“唐宋八大家”中他一门就占了三人。朱德老总曾有诗称赞: “一门三父子,都是大文豪,诗赋传千古,峨嵋共比高”。苏洵长于散文,善用比喻。他十分关心政治,论文大多针对时政而发,议论锋利,切中时弊,说服力强,著作有《嘉佑集》。据说苏洵27岁因应试不中,焚去以前所写文章,刻苦攻读,博览群书,潜心钻研,终于形成自己文章的风格。由于他下笔顷刻数千言,语言晓畅,雄辩有力,深得欧阳修的赏识。嘉 年间,欧阳修把苏洵的22篇文章推荐给朝廷,一时名动京师,文人竟相模仿。因此,他命名自己的文集为《嘉佑集》。本文选自《嘉佑集》中的《权书》,原题为《六国》,一般选本改作《六国论》。  
:  本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的。当时,契丹( 后称“辽”我国东北少数民族)、西夏(我国西北少数民族)经常入侵,北宋统治者沿用妥协政策, 向他们纳银输绢,以求苟安。作者写这篇文章,论六国灭亡之道,讽谏宋王朝以六国为鉴戒,不为外族“积威之所劫”,要“礼天下之奇才”,上下团结一心,抵御外侮,以维护和巩固宋王朝的统治。  
:  “六国论”是倒装省略句,是“论六国灭亡的根本原因”。 “论”是散文的一种文体,以论证为主,要求善于析理,析理愈透愈精,就愈能体现这种文体的特点。  
  侧重于字词,以学生自学自练为主。  
(1)读课文,注意下面加点字的读音,并与以前学过的字词作比较。  
①六国互丧( ),率( )赂秦耶  
②暴( )霜露 暴( )秦之欲无厌  
③泪( )牧以?( )诛  
④胜负之数( ) 数( )吕师孟叔侄  
⑤从( )六国破亡之故事 从( )散约败 
(①sàng shuài ②pù bào ③jì chán ④shù shǔ ⑤cóng zòng)   
(2)在下面括号里填上恰当的字,以辨析形似字:  
①与( )而不助五国也  
②( )粮而景从  
③悉使( )兵负草填之  
④革灭( )尽之标  
⑤( )然自得( )笑大方(《风景谈》) 
(①赢 ②赢 ③赢 ④殆 ⑤怕 赔 )  
(3)有些文言词(或短语)与现代汉语常用的意义不同,翻译时要注意其区别。 
①六国互丧            ②思厥先祖父             ③始速祸焉                        ④至于颠覆            ⑤其实百倍; 
(古义见注释,练习“四”见“教参”,仅举今义)①互——互相,表示彼此对待的关系,一般不单用,常见于成语中或作合成词语素。②先——时间或次序在前的,与“后”相对。祖父——名词