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浅谈“破窗效应”在班级日常管理工作中的实际应用
摘要:社会的快速发展使学生接触到的信息超出我们的预期,其认知能力超前。这一方面使他们的素质得以很大提高,但同时也为班级管理工作带来很多新的困难。作为一名班主任,如何扎实管理好班级就成为一项紧迫的任务。“破窗效应”提供了班级日常管理一个很实用的借鉴,在实际工作中有着重要的指导作用。
关键词:破窗效应;防微杜渐;注重细节;修补及时;针对教育
政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳以此为基础提出了“破窗效应”:如果有人破坏了一个建筑物的窗户玻璃,又维修不及时,别人就可能受到一些暗示性的纵容去破坏更多的窗户玻璃。久之就会造成一种无序的环境,犯罪就会滋生蔓延。这一理论在班级管理中同样有指导意义。作为一名班主任,如何在班风、学风等方面有效管理好班级在日常的教学工作中起着非常重要的作用。我借鉴“破窗效应”并运用于具体的学生管理工作中,努力做到及时发现个别学生的不良言行并采取措施加以防治,收到了很好的效果,树立了和谐、积极、向上的班风。现谈谈一些体会和具体做法。
一、及时发现不良诱因
学校无小事,随时随地都有可能有“破窗”的因素出现,这就要求班主任尽职尽责,放开眼光,善于发现这些不良现象发生的一些规律,以便进行矫正、引导、改治。这些因素会出现在以下情境:
1. 课间缝隙
在课间,特别是三餐、晚休息(住校生)期间,老师多已下班回去,学生缺乏监督,张扬的个性、平时的小积怨、偶然的冲突等都会造成不和谐的事情发生。谈情说爱、打架斗殴、拉帮结派的现象容易滋生。例如,我在这时段几次“偶遇”到两位男女同学一起就餐、并行散步。对于男女同学的正常交往我是支持的,但早恋是不允许的。经过一段时间的观察、了解和学习情况的表现,断定他们不属于正常交往的范围。如果被遮住了视线,其他同学暗中效仿,那情况将会糟糕到难以收拾的地步。

个别不安分守己的学生在课堂上,特别是一些非重点科目的课堂,不遵守纪律,看不良书籍、传递纸条、窃窃私语、打盹睡觉等等,严重影响班级的学习氛围。任课老师有的不怎么严加制止,于是这种坏风气就蔓延到所有课堂,上课效率大打折扣。班主任要有全局意识,经常在教室外巡视,不要因为某些科目不重要就忽视了协助任课教师进行课堂纪律管理,否则就会造成所有课堂的差乱,高效课堂从何谈起?
3. 学习习惯
良好的学习习惯是学生可持续发展的前提,也关系到良好班风学风的形成。作业要按时完成、书写工整、听课认真、笔记调理、纠错及时等。如果学生中有作业拖拉或不做、上课走神做白日梦、笔记不做或潦草、笔记是纠错等不良现象发生而得不到纠正,由于人天生具有一些惰性,别的同学也会跟着偷懒耍滑,日积月累造成的不良影响以后就积重难返,形成"破窗效应"。
4. 考风考纪
良好的考风能树正气,带动其他方面的共同发展进步。如果考风不正则会造成学风滑坡,学生有通过努力取得胜利的竞争心理,这是值得肯定的风尚。但是当看到那些不用功靠作弊获得高分的同学得到嘉奖,心理会形成不平衡。投诉又没证据,于是也试着去作弊,一次成功便觉得很容易,不劳而获得很轻松,就会重复这种行为。结果弄虚作假之风盛行,班风学风败坏。
5. 言行习惯
不同班主任管理下的各个班级都其独特表现。有的循循善诱,学生言行得体。有的疏松懈怠,问题学生的负面影响就