家园合作共促幼儿健康成长.doc

家园合作共促幼儿健康成长
〔关键词〕幼儿教育;家园合作;健康成长;家园互动
〔中图分类号〕 G616 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2013)18—0022—01
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:家长是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。因此,近年来,我们一直致力于家园共育形式的研究,尝试与家长建立起真诚的合作、互动关系,加强教师和家长之间的交流,共同分享先进的教育经验,恰当地引导家长以更科学的教育观念和方法展开家庭教育,使教育形成合力。随着研究的层层深入,我们在家园互动、促进幼儿发展方面已经取得了一些明显的实效。
一、做好新入园幼儿的家园互动
幼儿新入园时,一般会在心理上产生胆怯、害怕等焦虑情绪,既不愿意接近老师也不愿意和其他小朋友玩,对课堂活动也毫无兴趣,就更谈不上和老师的互动了。为了帮助新入园幼儿克服分离焦虑、顺利适应幼儿园的生活,我们十分注重开好入园前的家长会。在家长会上我们介绍了幼儿园情况,让家长和幼儿一起认识幼儿园,让家长知道办园理念、入园前应该怎样引导幼儿的具体做法,让家长懂得基本的幼儿教育科学方法,还让家长了解园里教师的基本情况,并由教师介绍新生入园日程安排、幼儿入园后的一日生活环节等,以便家长做好幼儿入园后的配合工作。
为了让幼儿、家长和教师三方尽快熟悉,我们尝试了一些方法,比如,新生家访活动。新幼儿报名入班后,老师除了安排好一日活动外,还抽空到有些幼儿家里去家访,拉近教师和家长、幼儿之间的距离,让幼儿尽快消除对老师的陌生感。在入园游戏的设置上,也充分体现趣味性、益智性和多样性,鼓励幼儿选择自己喜爱的区域参与活动。幼儿和家长还可以参加一些简单的亲子活动,让幼儿在轻松快乐的气氛中适应幼儿园的集体生活。
二、注重教育活动中的家园互动资源开发
学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期,科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。因此,充分挖掘家长教育资源,使家长也成为幼儿园课程的参与者和实施者就显得尤为重要。通过教育活动中与家长的多次成功合作,我们发现,家长走到孩子中间,这不仅使课程的内容更丰富和生活化,组织形式更活跃和贴进儿童,也有利于提高教育教学质量,更好地促进幼儿的全面发展。如,我园举办了一次亲子玩具评比,让家长、幼儿与老师面对面地沟通、探讨玩具的制作方法。家长和幼儿共同选材、设计,幼儿在家长的指导下制作出了各种好玩的玩具:有用铁丝和光盘做成的自行车,有用鸡毛和垫片做成的毽子,还有用烟盒拼成的烟灰缸等,真是五花八门,应有尽有。经过多年和家长在教育活动中的合作,我们深深体会到,在教育活动中充分利用家长资源,能弥补幼儿园教育资源的不足,同时也发挥了家长参与教育活动的积极性,唤起了家长的主人翁意识,使他们真正地成为幼儿园的合作伙伴和主人,为幼儿认识社会、认识周围生活、探索自然奥秘、掌握知识经验提供了更多学习的机会。
三、在“家园共育”管理活动中进行有效互动
家长委员会是家长参与幼儿