人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计.doc

人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计
教材分析
这是一篇散文,课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。
课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了,为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。
本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有
教学目标
1、会认9个生字,会写14个生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目,培养热爱大自然春天的思想感情。
,积累好词佳句。
教学重点
引导学生体会燕子以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学难点
学习作者细致的观察和表达方法,积累好词佳句。
教具准备
搜集相关燕子的图片或文字资料
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、同学们,当春回大地,万象更新的时候,有一种鸟会从南方飞回来,是什么鸟?(燕子)
2.、说说燕子给你的印象?(交流搜集到的相关资料)
3、是呀,春天来了,小燕子又来到我们身边,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,装扮着美丽的春天。今天,就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。(板书:燕子生齐读课题)( 相机指导书写: “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”,生一起书空)
二、合作交流
1、指名朗读课文,了解学情正音。
(1)正音:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
(2)词语:
(读了这些词,脑中呈现什么画面?)
(体会量词的用法)
2、课文从几个方面介绍燕子?学生讨论交流。
从四个方面介绍燕子,分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。(板书:外形增添生机飞行停歇)
三、品读体验
师:课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。
(一)体会燕子外形:活泼机灵
1、自由读第一自然段,你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点?(板书:活泼机灵)
2、你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗?指名朗读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛,--对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的小燕子。
(注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会)
3、讨论:作者写燕子的外形是从什么写到什么?也就是叙述顺序是怎样的?(体会从全身写到局部的叙述方式)
4、试背第一自然段。
(二)感悟燕子:增添生机
1、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。
2、抓住以下句子体会。
(1)“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。
对比句子:才下过细雨,微风吹拂着柳丝。(读一读,比一比,你体会到了什么?(①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点,
如:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝
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