第六章学校教育制度第一节学校教育制度概述.ppt

第六章学校教育制度第一节学校教育制度概述
一、学校教育制度的概念及分类
二、现代学校教育制度确立的依据
(一)社会生产力发展水平和科技发展状况
(二)社会制度
(三)人口状况
(四)青少年儿童的年龄特征
(五)受本民族文化传统的影响和国外学制的影响
(六)吸收借鉴古今中外的精华
三、现代学校教育制度改革的趋势
(一)重视早期教育与小学教育的衔接
(二)普及义务教育和延长义务教育年限
(三)普通教育和职业教育渗透
(四)高等教育大众化和多样化
一、学校教育制度的概念及分类
(一)什么是教育制度
所谓教育制度,是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则,它包括相互联系的两个基本方面:一是各级各类教育机构与组织;二是教育机构与组织赖以存在和运行的规则,如各种相关的教育法律、规则、条列等。
(二)学校教育制度
现代教育制度的核心部分就是学校教育制度。学校教育制度是国民教育制度的核心,是国民教育中最主要的组成部分。它集中体现了整个教育制度的精神实质。
学校教育制度简称学制,指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则,它规定者各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
分支型(苏联)学制
单轨(美国)学制
(三)学校教育制度的分类
双轨(西欧)学制
双轨制(英国、法国、德国)
美国的现代学制最初也是双轨制。双轨学制是指为统治阶级子弟和劳动人民子弟分别设立学校系统,他们是同时并存、互不相通的学制形态。
这种学制产生于18世纪后半期的西欧各国,于19世纪后半期成型。
一轨学术教育,自上而下,其结构是:大学—中学—预备学校或家庭教育
另一轨职业教育,自下而上,其结构是:国民教育(小学)—职业学校(先是与小学相连的初等职业教育,后发展为和初中连接的中等职业教育)
优点:分工明确,办学效益高;
缺点:严重违背教育机会均等;
单轨制(美国)
单轨学制是指学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的衔接和连续没有特定的限制,中等以上教育阶段中分化出来的普通教育和职业教育两个学校系统在入学条件和学习年限上基本相同,且都与高等教育相通。从下而上的结构,即小学→中学→大学。
单轨学制产生于美国。
优点:由于单轨制有利于教育的逐渐普及,对现代生产与科技发展具有更大的适应能力,有利于初等教育的普及;
缺点:教育仍是不平等的;大学学费高昂。
美国学制
(二)社会制度
学制是社会发展到一定历史时期的产物,反映一定历史时期政治经济制度的要求,并为一定的统治阶级服务。社会政治、经济制度是制约教育结构与学制的重要因素。
举例说明:
唐代学校教育制度(中央官学“六学二馆”)
国子学
太学
四门学
书学、律学、算学
双轨学制的产生就有重要的政治原因。
不同国家义务教育年限长短的不同有其重要的经济原因。
三品以上
五品以上
七品以上
八品以下
(三)人口状况
人口状况对学校教育制度的建立、改革有着直接和间接的影响,以下说明人口的数量和质量必然对学制有影响。
教
育
投
资
教
育
规
模
教
育
结
构
调
整
教育对象:人
教
育
规
划
制
订