诸暨市中小学德育工作评价指标体系.doc

学校年月
一级指标
二级
指标
序号
三级指标
权
重
评价
方法
得
分
德
育
条
件
德育
规划
1
适应新形势,制订出明确、科学、务实的中、长期学校德育工作规划,同时做到与时俱进,不断调整。
2
听取汇报,查有关资料;无规划不得分,规划不明确、科学、务实扣1分
2
按年度制定德育工作计划,计划有导向性、针对性和可操作性,且与学校其他计划衔接配套。
2
查有关资料;无计划不得分,与其他计划不衔接配套扣1分
机构建设
3
有校德育工作领导小组,人员齐整,分工明确,并能根据计划定期研究、指导、部署学校德育工作,每学期至少召开三次德育专题研究活动。
3
查有关资料;无领导小组和工作机制不健全均不得分,每缺一次专题研究活动扣1分
4
设德育工作职能机构,具体执行学校德育工作计划。按学校规模大小配备一定数量的工作人员,有办公室和一定的办公条件(完小暂不作要求),初高中设政教处,小学设德育处。(小学少先队辅导员任德育处主任,初高中团支部书记为政教处主要成员)。
3
查有关资料,看现场;无专门机构及人员不得分,无专室扣1分,执行德育计划不力不得分
5
学校共青团和少先队组织健全,其工作纳入学校素质教育总体布局和教育发展规划,成为学校德育工作的重要组成部分。
2
查有关资料,座谈;组织不健全或工作缺乏活力均扣1分
6
初、高中成立学生会,小学成立少先队大队部,工作机制健全。
2
查有关资料;无组织不得分,工作机制不健全扣1分
队伍建设
7
德育职能机构人员热爱学校德育工作,并具有较高的政治理论水平和教育、研究能力,每位人员每学期均能撰写一篇以上德育论文或心得体会。
3
查有关资料,座谈;论文或体会不达指标要求扣1分
8
学校重视班主任队伍建设,基本建立起一支敬业精业、结构合理、富有爱心、注重身教的班主任队伍,无体罚或变相体罚等违反师德现象发生。
4
查有关资料,座谈;存在体罚或变相体罚及其他严重违反师德现象不得分,存在其它队伍建设问题酌情扣分
一级指标
二级指标
序号
三级指标
权重
评价
方法
得分
德
育
条
件
队伍建设
9
有班主任工作研究组织,研究工作制度化、规范化、经常化。本学年在报刊、杂志上发表班主任工作文章和德育论文在诸暨市级获奖的教师占班主任总数的20%以上。
3
查有关资料,座谈;无组织不得分,不经常性开展研究工作扣1分,不达20%指标扣1分
10
思品、思政课教师具备国家法定的教师资格,师德高尚,具有一定的政治理论修养,较丰富的社会科学知识和从事德育工作的能力。该学科教师中有诸暨市级以上教坛新秀、学科带头人、名师培养对象等骨干教师(完小暂不作要求)。
4
查相关教师学历、资格证书及相关资料,学生座谈;学历不合格或无教师资格每人次扣1分, 无教坛新秀等骨干教师扣1分
11
心理健康教育教师具有一定的专业知识水平,能规范、科学、扎实地开展工作。
2
查有关资料,座谈;教师专业知识水平不高扣1分,不规范、科学、扎实地开展工作扣1分。
12
每学期至少组织一次由班主任、心理健康教育教师等参加的心理健康教育研究活动。
2
查有关佐证材料;无活动不得分
13
聘有德育工作校外辅导员,辅导员