10《天净沙 秋思》教案姜春生.doc

( 语文)学科课时计划主备人:姜春生总序号__10____
课题
《天净沙﹒秋思》
课型
古诗
教师
王双
第 1 课时
教学目标
学生通过课前自主查找资料以及课上教师点拨,能用自己的话介绍作者马致远的相关情况,诗歌创作背景和元曲的相关知识。
学生通过查找工具书以及课上小组合作讨论交流,体会诗歌的意境与诗人思乡的情感。
通过朗读指导,学生能有感情地朗读诗歌。
通过课外拓展阅读,学生能了解情景交融的写法,讨论景物描写在诗歌表情达意方面的作用。
评
价
任
务
课前布置预习任务,查找作者马致远的基本情况,创作背景,查找元曲的相关知识,教师适当点拨,学生小组交流后介绍作者、背景和元曲的相关知识。(检测目标1)
课前通过预习查找工具书,结合书下注释,小组讨论交流,说说诗歌的基本意思,并能用自己的话说出作者表达的思想感情(检测目标2)
通过听录音,指导学生朗读,自读,小组读,齐读等形式,有感情地朗读诗歌。(检测目标3)
通过《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《钱塘湖春行》《送元二使安西》进行拓展阅读,了解情景交融的写法,讨论景物描写在诗歌表情达意方面的作用。(检测目标4)
重点、难点
通过拓展阅读,掌握情景交融的写作方法,了解景物描写在诗歌表情达意方面的作用。
教法学法
小组合作交流,自主探究学习
教学板块
教师活动
学生活动
设计意图
板块一
导入
同学们,你们能感受秋的萧瑟吗?你们能体会秋的悲凉吗?在七百多年前,有一位戏曲作家、散曲家马致远,用他那无限凄凉的心勾画出一副秋的荒凉图境,那是思乡的呐喊哭泣。今天,我就带着你们一起走进马致远的那凄苦的人生。
导入新课,渲染情境,学生快速入境,进入学习状态。
设置悬念,吸引学生的兴趣,让学生快速入境,没开始学习就能初步感受到诗歌所渲染的悲凉气氛。
板块二
了解王湾、背景和律诗相关知识。

(1)小组交流课前查找资料,马致远是个怎样的人?这首诗创作的背景是怎样的?
(2)小组交流课前查找资料说说你所了解的元曲有什么样的特点?


(1)教师让各小组进行交流反馈,然后出示大屏幕,进一步强调补充。
(2)随机抽查学生进行介绍,检测学生掌握。

(1)学生根据评价任务小组内展开交流,了解马致远和诗歌创作背景
(2)小组交流讨论元曲有什么特点。
2(1)各小组派代表发言,互相补充,根据老师出示的大屏幕内容,做到心中有数。
(2)教师随机指名检查,看看学生是否掌握。
让学生明确评价任务,根据评价任务小组间展开讨论,交流,合作学习,做到资源共享。提高学生的自主合作学习意识。
板块三
了解整首曲子基本意思,体会作者情感
教师呈现评价任务2
(1)小组合作交流课前查找资料,结合书下注释和工具书,理解整首诗的基本意思。
(2)请找出整首曲子哪些语句是描写?哪些是抒情?曲作家一共描写了哪些意象?这些意象构成了一幅什么样的图景?抒发了作者什么感情?

(1)小组交流,对整首曲子意思进行梳理。
(2)思考作者如何通过描写景物渲染气氛,抒发感情的
1围绕评价任务2进行学习
(1)学生根据评价任务进行交流,理解整首曲子的意思。
(2)小组讨论,枯藤、老树、昏鸦、