歙县2017年远程全员培训.doc

歙县2017年远程全员培训
工作简报
(第一期)

初中理化1班指导教师:程光辉

今天,我们初中理化班的第一期简报诞生了,这里留下了我们走过的足迹,这里见证了我们共同的努力。
我们素不相识,为了同一个目标走到了一起。没有地域的阻隔,没有年龄的代沟。我们团结一心,共同走上了全员培训之路。在研修平台上,滚动着的是大家如火的热情,碰撞出的是朵朵智慧的火花,留下的是我们研讨与忙碌的身影。在这里我们共同努力,放飞我们的梦想;在这里我们乘着实践与真理的风帆,开始深邃、远游的启航。
学习只有起点,研修没有尽头。
初中理化1班的老师们,我们一起努力!你们是最棒的!


请各位老师注意,距离本次培训还有62天结束,请及时完成培训作业,以免影响考核结果(目前我们班还有五位老师仍然没有上网学习)。另外,在批改研修作业过程中发现几个问题,提请大家注意:(1)个人研修计划、教学设计与反思要按要求书写、(2)浅谈教学栏目的《“以生为本”观念在教学教研中的表现与实施对策“》要扣题且字数不少于500字。
请各位老师一定要“了解考核方案,完成考核任务”
资源分享
研修计划
个人研修计划
姓名
叶长辉
教  龄
31
工作单位
武阳中心学校
教学班级
八
此次培训过程中您想要解决的一个重难点问题
在物理教学中如何引导学生联系生活经验学习生活中的物理,学习有用的物理,培养物理兴趣,学以致用。
计划在教学实践中上的一节课的名称

研修目标
使学生带着物理的眼光走进生活,激励同学们认真研究生活,并在研究过程中积累知识,拓展视野,形成务实的探索精神。,创设情境,进行课堂教学及课后活动,引导学生认识物理与生活的关系,物理与科技的关系。,学会素材收集整理,学会原理分析,提高处理信息的能力和解决问题的能力,以及交流与合作能力。4. 积极营造探究学习的氛围,培养学习兴趣。
研修主题
走探究式学习之路,以“关注生活,勇于探究,学以致用,促进发展”为宗旨,全面落实素质教育,让师生与国培共同成长。
实施步骤
1、通过提供信息资源,创设情境,进行课堂教学及课后活动,引导学生认识物理与生活的关系。  
2、掌握探究问题的方法,学会素材收集整理,学会原理分析,提高处理信息的能力和解决问题的 能力。  
情感与价值观:积极营造探究学习的氛围,培养学习兴趣。
预期研修成果
以“关注生活,勇于探究,学以致用,促进发展”为宗旨,以生活为对象,以物理探究方法,积极组织引导全校学生亲近生活,了解生活,探究生活。营造良好的探究学习的氛围,让学生感到物理离我们很近,并会从日常生活中发现知识、发掘知识。
 
 
优秀作业欣赏


教学设计
学科
物理
年级
八年级
教学形式
教师
程元良
单位
富堨中心学校
课题名称
科学探究:摩擦力
学情分析
学生对于“摩擦力”这样一个富有感性认识的现象,在学习了力的概念、重力与弹力的基础上进一步学习摩擦力,已经具备了如何分析力的一般方法。为了让学生能从较深层次认识摩擦力的存在和产生,并通过探究活动掌握影响滑动摩擦力的因素,教学中应注重知识梯度,适时指点学生。
教材分析
本节课的主要内容是摩擦力的概念,探究摩擦力的大小与哪些因素有关,摩擦力在生产、生活中的诸多表现,增大和减小摩擦的方法,体现了“从物理走向社会‘的新课村理念。
教学目标
知识目标: ,会用弹簧测力计测量摩擦力的大小

。
能力目标: 培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力
情感态度与价值观目标: 体验自然科学的价值,体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系
教学重难点
重点:通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度,接触面间的压力大小的关系,知道增大和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用。
难点:影响滑动摩擦力大小的因素;增大和减小摩擦的方法。
教学策略:
第一、通过出示图片、播放视频短片等方式,再现生活中习以为常的场景,并通过现场小实验,让学生感受摩擦力的存在,从而引出“摩擦力与哪些因素有关”的话题,学生分小组讨论,提出各自的猜想与假设并进行交流。
第二、根据各小组桌面上已有的实验器材,结合选定的探究方向,引导学生制定实验计划与设计实验。教师应往返于各小组间,参与讨论,适宜点拔,不过多干预,以体现实验的多样性。
第三、根据既定方案进行实验,强调实验注意事项,培养良好的实验习惯。
第四、各小组根据实验中收集到的数据,进行分析,并尝试