思维导图在初中数学教学中的应用.doc

思维导图在初中数学教学中的应用.doc思维导图在初中数学教学中的应用
篇一:初中数学复习中思维导图的应用
初中数学复习中思维导图的应用
初中生在复习数学时,由于缺少学习策略和学习方法的指导,在复习知识过程中缺乏学习的积极性和主动性,导致复习效果并不明显。通过了解思维导图及其制作,让学生学会自己动手绘制思维导图,从而培养学生自主学习能力。在整理数学知识的同时,建立知识间的联系,培养学生的数学逻辑思维能力,了解知识的系统性。
数学复习思维导图自主学习能力系统化思维导图(Mind Mapping)是“世界大脑先生”托尼·巴赞教授在20世纪70年代引入到世界的。思维导图是运用符号、颜色、图像、文字等多种信息,以图文并茂的方式表达和传递信息,是促进思维激发和思维整理的一种可视化思维工具。思维导图使形象思维与抽象思维有机结合,促使你更深入地思考,制作思维导图的过程也就是培养创新思维的过程。然而对于大部分初中生来说,他们的数学知识是零散的、琐碎的,即使老师们在复习课中对知识进行总结和归纳,真正转化为学生自身认知结构中数学知识成系统的,却不多。知识只有让学生自己去动脑思考、动手整理才能把知识转化成自己的知识。学生进行数学知识的分析、整理、总结,将已掌握的抽象数学知识可视化,自己动手制作思维导图,将知识内化为自己的数学知识,数学知识系统化,从而培养学生的自主学习能力。
一、数学思维导图的制作工具
思维导图的练本再加上一些彩色笔就可以随心所欲地制作。其特点是:美观,富有创造性,易形成个人风格但不易保存和传播。绘制也可以使用计算机软件MindMapper,MindManager等在电脑上进行,其特点是易修改、保存,方便传播,但相对手绘可能缺少些创造性和创新。
二、数学思维导图的几点建议
,再围绕主题去发散联想,是由中央图形向四周放射的。
,建议使用3种或3种以上的色彩绘图。
,层次分明。
,而应放在理清知识要点及其相互关系。
,注意整理知识的同时分析知识关系、进行归纳和总结。
篇二:思维导图在数学教学中的应用
浅谈思维导图在数学教学中的作用
思维导图由英国心理学家托尼·巴赞于1970年提出,它作为一种新的思维模式,结合了全脑的概念,包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。思维导图不仅作为辅助思考的工具,贯穿大脑信息加工的各个阶段,同时作为处理知识及学习知识的有效的新方法,直接应用到知识学习过程中。思维导图是一种图像式思维的工具,,它用一个中央关键词或者想法以辐射线型连接所有的代表字词、想法、,所以越来越为大家用于创造性思维的过程中。:思维导图为学生提供了思考框架,其知识表征方式及过程对知识的表达与理解,与数学教学有共通之处。思维导图将思维过程和知识结构用图的形式展示出来,可以更好地把握思维过程和知