10葡萄沟教学设计.doc

10葡萄沟
第1课时
教学目标
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。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
教学重点:识字、写字。
教学难点:正确的朗读课文。
一、谈话激趣,揭示课题:
,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)
:葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题:
二、齐读课文解疑。
:那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音)
?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)
“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文,初步理解课文大意。
。要求:借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。
?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?
(葡萄沟的葡萄。)
3、出示想一想,初知课文大意:
A明确题目要求(指名读题),思考三个问题,并找出相应的段落。
B布置默读,并检查默读效果。
a葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?朗读第一自然段。
b为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?
朗读第二自然段。
c葡萄干是怎么制成的呢?(师:大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?
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“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。(板书:真是个好地方。)
四、识字、写字教学。
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本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。疆:左边是“”,右边是“”,可用“部件组合法”记忆。
颜:是前鼻音,左边是“彦”,不是“产”,右边是“页”。
葡萄:两个字单读都读第二声,两个字连用时,“萄”可读轻点。
“沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字,可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形,培养学生识字能力。
课文中有三个多音字:好客(hào),水分(fèn),钉(dìng)着。
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“葡萄”两个字不容易写好,上边都是“艹”,下半部分要先外后里。
留、颜、棚、够:这4个字笔画较多,写时要紧凑些。
疆:写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。
够:左右两部分占格基本相等,右边是“多”字。
沟、坡、搭:这几个字都是左窄右宽。
密:上中下结构的字,中间是“必”。
利:左边禾字旁的最后一笔是点。
制:笔顺是:制。

第2课时
教学目标:
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