葡萄沟教学设计10.docx

10、葡萄沟
教材分析:本课是人教版二年级下册第三单元的一篇课文,课文介绍我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法,说明了葡萄沟真是个好地方,表达了作者对葡萄沟的赞美之情。
教学目标分析:
知识与技能:1、认识11个生字,会写12个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
过程与方法:从文章最后一个自然段为切入点,抓重点词句品读,体会“葡萄沟真是个好地方”。
情感态度与价值观:产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点:1、认识11个生字,会写12个生字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点:体会“葡萄沟真是个好地方”。
学情分析:学生有了一定的学习基础和技能,因此,在此基础上是继续鼓励学生运用学过的方法自主识字、写字,同时教师注意写字示范。引导学生结合实际体会我们新疆的美。
教学策略与方法:学习本课教师引导学生采用课件展示法、引导点拨法。
学生联系生活实际经验或借助多媒体理解、朗读与想象结合法。
教学课时:两课时
教具准备:生字卡片、教学课件。
第一课时
课时目标:初步理解课文内容大意,掌握课文生字词
教学过程:
一、谈话激趣,揭示课题:
1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)
2、播放课文教学录像带,激发学生情感。
3、过渡语设计:葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题:18、葡萄沟
4、出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记。
5、书写“沟”字。
二、自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语,读准字音。重点指导读好多音字。
(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子
(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着
三、初读课文,整体感知。
1、提问:葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!
2、学生自读课文感悟:
(1) 回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)
课件地图展示地图,学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,明确三者关系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书:是个好地方。
四、指导书写。
1、引导学生发现规律。
同偏旁:
搭—摘
同结构:
上下结构——吾、季、留、杏;
左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
2、重点指导。
够:右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不要写成左右并排。
摘:再次强调右边的同字框里是“古”。
五、复习巩固
1、猜字谜巩固生字。
(1) 多一句。(够)
(2) 弟弟站在木头边。(梯)
2、开火车认字卡,口头组词。
3、多音字填空练习。
4、听写词语,巩固写字。
四、课外阅读。阅读材料
五、写话。
将本课所学生字组成词,用其中的3~5个写一段话。
第二课时
一、复习导入
二、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。
1、学习第一段。
(1) 学生读第一段,边读边悟:你从这段中知道了什么?
(2) 这里都出