案例分析：顽皮的小雨滴.doc

《顽皮的小雨滴》教学活动案例(大班)
江滨幼儿园金柏香
[设计意图]:
诗歌《顽皮的小雨滴》语言凝练、韵律和谐,是一首优美动听、充满童真童趣的诗歌,不仅能丰富幼儿的词汇,更能发展幼儿的形象思维。它运用了比喻、排比等修辞方法,描写了雨滴娃娃,让小朋友感受小雨滴的顽皮与可爱,再用自己的语言来描绘小雨滴。在结构上,这首诗歌简单、易懂,两段诗歌以相同的格式出现,有利于幼儿仿编。
这首诗歌,我着重将重点放在引导幼儿感受诗歌的语言美和结构美上,因此我采用了提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学,运用视听结合欣赏教学,让幼儿更好地掌握散文的内容。通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培养幼儿的动手能力。在环节的设计中,根据相同结构的诗歌教学,我运用了递进的教学方法:诗歌第一段以倾听、想象为主,让幼儿初步了解诗歌的内容,想象顽皮的小雨滴会落到哪些地方;第二段请幼儿根据上一段诗歌结构、内容进行摆图谱,为后面的仿编环节做铺垫;最后一环节让幼儿通过对前面诗歌的理解、朗读,按诗歌结构进行仿编,进一步让幼儿体会这首诗歌的语言美和结构美。  
[活动案例]
活动目标:
,初步感知诗歌的意境美、结构美。
:跳、溜、滑,学习有表情地朗诵诗歌。
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活动准备:
小雨滴、屋顶等操作图片,字卡、背景乐及雨点声,录音机
活动实录与分析:
一、谈话导入,引出诗歌第一段前半部分
,请幼儿说说喜欢下雨吗?
师:小朋友,你们听到了什么声音?
幼:好像是下雨的声音。
师:你们喜欢下雨吗?为什么?
幼1:喜欢,因为下雨会让小树苗长的更高。
幼2:不喜欢,因为下雨天不能出去玩了……
,引出诗歌第一段前半部分。
师:你们知道小雨滴是从哪里来的吗?
幼:从天上落下来的。
师:天上的哪里落下来的?
幼:好象是……云里吧。
师:对,顽皮的小雨滴,从云里落下来。
(导入环节以谈话方式展开,激发了幼儿的好奇心和兴趣, 借鉴于生活中的事物,让幼儿在说的过程中,发展语言。)
二、熟悉诗歌内容,理解诗歌结构
(一)借助图谱,理解诗歌第一段。
,让幼儿自由想象讲述
师:顽皮的小雨滴,从云里落下来,会跳到什么地方?
幼:小草上、房子上、树上……
,学习:跳
师:瞧,小雨滴还跳到了哪里?
幼:跳到屋顶上
师出示:跳,引导幼儿认识跳。
,鼓励幼儿说出:溜,并说说什么地方也可以用到溜字?学说:从屋顶溜下来
师:小雨滴从屋顶上怎么下来呢?
幼:从屋顶上滑下来
师:你这个字用的很好听,从屋顶滑下来,有没有不一样的?
幼:从屋顶溜下来
师:溜,也不错,从屋顶溜下来,还有什么地方可以用到这个溜字呢?
幼:溜冰的溜
,干什么?学习:和小草滑滑梯
师:顽皮的小雨滴,从云里跳下来,跳到屋顶上,从屋顶上溜下来,会和谁在一起呢?
幼1:会溜到地上
幼2:会溜到草地上
师:对,溜到草地上会和小草做什么游戏呢?引出:和小草滑滑梯
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