顽皮的小雨滴.doc

顽皮的小雨滴————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 设计意图:我们现在的主题是《大自然的语言》。大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇。下雨是我们生活中经常遇到的自然现象,如果遇上下雨天,孩子们只能在教室内活动,孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能让我们到外面游戏、活动。而望着外面的雨,孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动,用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。语言活动“顽皮的小雨滴”就是顺应了孩子们好奇的心里。活动开始我从手指游戏导入,边念儿歌边做动作:“两只小手做雨点,雨点从天空落下来,淅沥沥,淅沥沥。两只小手做雨伞,小伞小伞遮住我,哗啦啦,哗啦啦。两只小手做小船,雨点落在船桨上,小船开进大海里。”孩子们做得非常起劲。这时我请出小雨滴,让它成为孩子们的朋友,并引出了这是一个顽皮的朋友。为什么说它顽皮呢,带着这样的疑问,开始了对散文的欣赏、观察和理解。活动中让我欣喜地发现,孩子们很会说。有孩子说小雨滴会落到汽车上,把汽车当滑滑梯。有孩子说:小雨滴会落到宝塔上,在那看风景。有孩子说:小雨滴会落到我们的滑滑梯上,和我们一起玩等等。唤起了孩子们对雨境的美好想象和回忆。在续编时,可惜的是我太急了,如果让孩子们说得更多些,然后,我再帮助他们语言梳理一下的话,那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。在看图讲述时,我的提问语句不够精练,以至幼儿的回答有点被框的感觉。还有我在与孩子们形象的互动几个动词跳、躲、溅等描述雨滴调皮的情形时把握不够好,以至幼儿在续编时动词的应用不够正确。在今后的教学中我还需要不断学习和积累。我想把握每次学习的机会,让自己的教学有更快的进步。教学准备:多媒体课件《跳动的小雨滴》;各种制作小雨滴的彩色纸、胶水、剪刀等,录有雨点声音的音乐,录音机。  教学过程:A导入活动    师生律动出场:小朋友,美丽的春天来到了,我们一快去郊游吧!你们听听什么声音?(播放音乐)呀!下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(进场)  外面下雨了,小朋友们见过的雨是什么样子的呢?雨又是什么颜色的?总结:雨是透明的、无色的,它是亮晶晶的,像一粒粒透明的珠子。B播放多媒体课件并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。  小雨滴把小妹妹的伞当做了什么?小雨滴把池塘当成了什么〉小雨滴躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?小雨滴落进沙滩后,到哪去了?C引导幼儿学习用不同的动词,如:滚、跳、溅、躲等描述雨滴落在不同地方的调皮情形。D提问:你最喜欢散文中的哪一句话?E编读作品〈1〉小雨滴还会到哪去呢?又做了哪些调皮的事?〈2〉引导幼儿结合生活中的经验进行创作。(如:小雨滴落在竹竿上,把妈妈晾的衣服淋湿了:小雨滴落在花朵上,花朵更漂亮了。)〈3〉如果你是小雨滴,你会跳到哪里去?F幼儿操作,会恰当地运用各种材料制作小雨滴,培养幼儿的动手操作能力。〈1〉教师:老师给小朋友们准备了一些漂亮的材料,现在请你们用你们灵巧能干的小手把你想象中最美的小雨滴形象做出来、画出来吧。〈2〉幼儿动手操作,教师巡回指导。〈3〉师生共同对作品进行评价并展示