国歌教学反思.doc

国歌教学反思.doc国歌教学反思
国歌教学反思

篇一:国歌教学反思国歌教学反思
作为一个中国人,国歌是我们最熟悉的歌曲。在新课程教材中国歌也多次出现。当三年级的教材中再次出现国歌时,我有一些茫然。
这一次出现,在音乐层面上的主要任务是学唱国歌。作为四年级的学生,说不会唱国歌那实在是过意不去。问题是学生“真”会唱了吗?答案是否定的。分析一下《义勇军进行曲》这首歌的知识点,书本上比较强调的是旋律的上行。我觉得这一点学生比较容易接受并掌握。倒是乐曲当中的附点节奏,可以说100%的学生在不经提醒的情况下会唱成八分音符。因为学生从幼儿园开始就形成了一种不标准的错误的体验。这种错误不是人为的,而是国歌对于幼儿园的孩子来说实在难度太大。错误一旦形成,要想改正起来就很困难。
因此,我要求学生不管会否唱国歌,一定要先安静听一遍,在心里跟着唱,看看哪些地方自己以前唱得不对。事实证明,这种安静聆听的效果不错。结合着介绍国歌产生的时代背景,学生就能准确地唱好“不愿做奴隶的人们”、“每个人被迫着发出最后的吼声”等句子。
教学这一首歌,要达到的另一个情感目标就是通过演唱国歌激发学生热爱祖国的情感。为了达到这一目标,我能过三个步骤:1、介绍国歌产生的时代背景;
2、观看天安门阅兵仪式;3、从家乡的变化来看祖国的发展。通过这三步学生不仅很好地了解了国歌的产生时代,并且通过观看视频,联系生活等方式体会到新中国的发展。篇二:国歌教学反思国歌教学反思
篇一:国歌>教学反思
我是在三年级上的这节《国歌》,孩子们比较活跃,其中几个较聪明,素质较好的孩子能较准确的回答我所提出的问题,每位同学都能很认真地听我讲每个细节。课结束后,我被学生的歌声感染,心情异常激动,被学生精彩的发言和入情歌唱深深所打动。随后记下了一些>心得体会:
一、谈话导入,营造轻松的体验氛围
“万事开头难”,这节课的开始是随着几个小小的问题展开师生之间的对话:
师:中国的国旗是什么?
生:五星红旗。
师:中国的国歌是什么?
师:谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏国歌呢?
生:每周一早上升旗的时候;奥运会上,夺冠之后颁奖的时候、香港、澳门回归的时候??
这样的场景不像是知识竞赛,更像是妈妈随口考验自己的孩子,轻松而自如,学生不会因为回答不上老师的提问而胆战心惊,宽松的课堂氛围拉近了师生间的距离。
师:你知道国歌的词曲作者是谁?
生:田汉,聂耳
师:那谁知道其中的>故事?
这段对话不是为了考验学生,而是通过对话让学生回忆生活中的经验性知识,运用对话的形式比教师空洞的说教效果好的多,同时也拉近了学生与《国歌》的距离,激发出学生学习《国歌》音乐的兴趣。
二、比较方式,有利于学生获得体验
比较——是>音乐教学的一种特殊方式,是在教学过程中将不同体裁、形式、风格、表现方法和人文背景的音乐作品进行比较,或是将题材相同而体裁不同、形式相同而风格不同等音乐内容进行比较。运用比较的方法,不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和
注意力,而且有利于学生音乐思维的发展,有利于学生分析与评价音乐能力的提高。在《国歌》中有很多地方是作者内心深处对祖国深厚的热情之情,但作为四年级的学生,他们没有很多音乐知识,也缺乏一定的历史知识,给没有对战争的切身体会。因此,运用“比较”教学法既能激发学生探索、