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班主任工作四悟
“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”教师队伍中班主任的作用又显得格外重要。一个优秀的班主任,会培育出一个优秀的班集体,把一个班级的学生带上健康的成长道路,继而引领整个学校的班级文化健康发展。笔者从教13年,担任班主任10年,总结与600多名学生相处的过程和经验,悟得四个字――“静、勤、信、情”。
静,古语有言“宁静以致远”。教育要达到“致远”的目标,班主任就要能静得下来。人的情绪往往会受外界环境的影响,继而做出情绪化的决断,这样往往会有一些偏颇,但做班主任老师的,不能被学生的调皮、工作的复杂、工作量的繁重而乱了心绪,乱了章法。班主任要有“处乱不惊”的定力,静下心来,科学思维,把自己内心的“杂质”过滤掉,不消极、不急躁、不功利、不骄傲,同时把外界的不良影响过滤掉,不因为学生调皮厌学而不知所措,不因为同事的误解、不认同而惴惴不安,一门心思整理好自己的工作思路,根据学校校情、学生学情、性情制定科学的工作计划,工作计划一经制定,非特殊情况不得更改,有了计划,班主任工作就有了方向。磨刀不误砍柴工,班主任静下来思考不是懒惰、不作为,而是为了更有效率的工作。班主任常常静一静,想一想,始终保持健康、向上的心态,为自己的工作提供稳定的动力。
信,在作家冯骥才的笔下“信赖往往创造出美好的境界”,珍珠鸟因为人的信赖可以变得大胆、亲昵、通人情,学生的健康成长也需要班主任给予信赖和关心。班主任给予学生的信任主要体现在两个层面,一是信任班级中所有的学生,二是要信任班级中的班干部,作为班主任,不管自己的学生如何调皮,如何思维迟钝,都要相信他们始终会有进步的空间,这是学生收获自信,然后不断努力的基础。其次,要充分信任班干部,培养一支务实能干的班干部队伍,这样,学生在老师的信任中得到锻炼和成长,老师在信任中得以腾出时间思考更多教育问题,培植优秀的班集体。2003年,我的班级遇到一个叫何彩玉的智障女同学,因为每一次质量检测,语文、数学都是0分,所以她全校闻名,她仅会写的名字何彩玉也常常把
“何”字写成“向”字。当她分到我班时,同学们对她的流露出的多是不屑和鄙夷。对这样的同学,一开始,我也茫然,问她她只言不发,感化她,她脸上的表情永远都是木讷,感觉她一个人就是一个世界,而别人的嘘寒问暖、冷嘲热讽都与她无关,半个学期下来,语文数学仍然是0分,她感觉就是顺理成章、理所当然,而我却五味杂存。其实经过我的观察,发现她在领取自己试卷时,还是有一丝不好意思的,只是多年积累的创伤让她学会了掩饰,我想,一个有自尊的人就可以挽救,于是我开始了我的拯救计划,我在她生日的那天开展了一次“闪光的名字”主题班会活动。并精心为她准备了一份小礼物,那一天,她感动得哭了,继而,我和她有了一次深入的谈话……从那以后,何彩玉变了,脸上也终于有了灿烂的笑容,六年级毕业考试,她考了48分,虽然没有及格,但重要的是她找到了自尊、找回了自信,因为老师的信赖,她成长为一支快乐的“珍珠鸟”。
勤,“勤能补拙”。勤不仅是一种实效的“愚蠢”办法,更是一种人性的美德,作为人类灵魂的工程师,如此崇高的职业人,不能不具备勤的品质。班主任
“官职”虽小,但其具体职责却也细如牛毛,那么如此繁重的工作,勤快也是免不了的。班主任要勤于用谈话、家访、日记等方式了解学生,了解学生的学习情况,了解学生的生活情况,了解